重慶市九龍坡區(qū)石板鎮(zhèn)小學校 郭遠明

數(shù)學計算能力對于學生未來的學習有著決定性作用。小學階段的學生邏輯思維尚不成熟，主要是以直觀思維為主導，基于計算具有較強邏輯性，絕大部分的學生覺得計算是一個較難攻克的環(huán)節(jié)。針對這一現(xiàn)象，小學數(shù)學教師應(yīng)提高對學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)的重視度，以培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)為核心，提高學生的邏輯推理能力與數(shù)學思維能力，為學生未來的學習與成長奠定良好的基礎(chǔ)。

一、強化對學生口算、估算能力的訓練，培養(yǎng)計算能力

數(shù)學計算能力并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在日常教學與學習過程中日積月累才能夠完成的，學生只有掌握了扎實的根基，才能夠更加準確、快速地進行復(fù)雜的計算?？谒?、估算是數(shù)學計算最為基礎(chǔ)的部分，也是訓練學生思維敏捷性的有效途徑。例如，筆算乘法算式596×234，這道題的計算過程可以分解出20道左右的口算題，例如4×6，4×9，4×5等，一旦其中一道口算題出現(xiàn)錯誤，都將導致整個算式的結(jié)果錯誤，由此可見，口算對于計算的重要性。想要培養(yǎng)與提高學生的計算能力，首先應(yīng)強化對學生口算、估算能力的訓練。

1.多開展口算練習

一般情況下，筆者都會利用課堂中的2-3分鐘對學生進行口算練習，口算題一般控制在10-20道之間，不僅能夠集中學生學習的注意力，而且還能夠鍛煉學生的計算能力。學生通過課課練、天天練，逐漸地提高了自身的口算能力，養(yǎng)成了口算的良好習慣。計算基礎(chǔ)主要是乘法口訣表中的乘除法、20 以內(nèi)數(shù)的退位減法以及進位加法等，想要提高學生口算計算能力就必須要將計算基礎(chǔ)達到一定的熟練程度。

2.開展多樣化的口算練習活動

小學階段的學生對于新鮮事物有著濃厚的興趣，如果始終采取固定的口算練習形式，會讓學生失去興趣，無法全身心地投入口算練習當中，打擊了學生口算練習的積極性。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)開展多樣化的口算練習活動，激發(fā)學生對口算練習的興趣，例如，口算游戲、接力賽、搶答訓練以及聽算訓練等。在口算練習活動開展過程中，教師應(yīng)有意識地進行引導與糾正，幫助學生掌握正確的口算方法與技巧，為培養(yǎng)學生的計算能力奠定良好基礎(chǔ)。

3.強化學生的估算訓練

估算是小學數(shù)學中不可缺少的一部分，要重視口算，加強估算，提倡算法的多樣化。在日常生活中也是處處有計算，也往往離不開估算。在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)積極正確地引導學生在計算前運用估算對計算結(jié)果進行預(yù)測，幫助學生快速、準確地預(yù)測出計算結(jié)果的取值范圍，在計算結(jié)束之后，指導學生運用估算對計算結(jié)果進行驗證，幫助學生簡便地檢查計算結(jié)果的正確性，幫助學生及時地發(fā)現(xiàn)與修正錯誤。教師應(yīng)有計劃、有意識、長期性地注重對學生的估算訓練，實現(xiàn)估算訓練在教學各個環(huán)節(jié)中的滲透，從而養(yǎng)成學生良好的估算習慣。

二、提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對計算的興趣

小學階段的學生接觸社會的時間尚短，對于事物的好奇心比較強。教師應(yīng)充分抓住學生的這一心理特點開展小學數(shù)學教學活動，采取趣味性較強的教學方式，激發(fā)學生對計算的興趣，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，從而提高小學數(shù)學教學的效率。例如，在學習部編版三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》這一章節(jié)時，筆者就是利用多媒體教學方式，在備課階段為學生準備了與之相關(guān)的動畫片，讓學生通過動畫片圖片更加直觀、形象地理解教學的知識，不僅迅速地將學生帶入了學習的狀態(tài)，而且還培養(yǎng)了學生的計算能力，激發(fā)了學生探索知識的欲望。

三、適當?shù)亻_展實踐教學，培養(yǎng)學生的計算能力

在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)適當?shù)亻_展實踐教學，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學計算習慣。教師應(yīng)積極正確地指導學生完整數(shù)學計算步驟，通過看題、審題、計算、驗算四個部分開展數(shù)學計算，從而提高學生計算結(jié)果的速度與準確率。例如，在學習部編版三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一章節(jié)時，筆者就采用故事法導入教材內(nèi)容：“動物園召開運動大會，團體體操比賽時，小狐貍出場了，它們站了14排，每行12只，大家來算一算一共有多少只小狐貍參加團體比賽。”筆者讓學生以小組為單位，進行探索與計算，通過讓學生親身經(jīng)歷計算過程，培養(yǎng)學生的計算思維，掌握整十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，養(yǎng)成學生良好的計算習慣。

數(shù)學計算能力是學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識較差，在學習過程中主要依賴于計算工具，缺乏有效的數(shù)學計算的態(tài)度與習慣，嚴重地影響了學生數(shù)學的學習效果。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)注重對學生計算能力的培養(yǎng)，采取多樣化、趣味性的教學方式，樹立學生正確的計算態(tài)度，提高學生的數(shù)學計算能力。