山東濱州實驗學(xué)校 商福芝

在核心素養(yǎng)教育理念指導(dǎo)下，教師主體教學(xué)意識不斷增強(qiáng)，對學(xué)生課堂參與熱情有更多研究和調(diào)度。創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)、接軌學(xué)生生活，都能夠為學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，教師要有系統(tǒng)構(gòu)建意識，對學(xué)生參與性學(xué)習(xí)展開創(chuàng)新探索，以提升課堂教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造參與課堂氣氛

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，這是最常見的教法運用。數(shù)學(xué)課程帶有抽象性、邏輯性，教師需要借助多種教輔手段，為學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)情境，以成功調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維，形成嶄新的學(xué)習(xí)契機(jī)。多媒體展示、實物測量、實地觀察、生活案例、問題投放、數(shù)學(xué)實驗設(shè)計等，都屬于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段，教師要針對教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生接受實際展開操作，有效營造課堂學(xué)習(xí)氣氛。

如教學(xué)人教版四年級下冊數(shù)學(xué)“觀察物體”，教師在課堂之初，為學(xué)生展示一些教學(xué)工具，如圓規(guī)、粉筆盒等，并要求學(xué)生進(jìn)行觀察：這些物品是我們比較熟悉的東西，但你們仔細(xì)觀察過嗎？你們能夠說出這些物品有哪些具體特點嗎？你們能夠從不同角度展開觀察嗎？學(xué)生開始觀察，教師給出具體的指導(dǎo)，確保學(xué)生觀察能夠有更顯著的成效。教師讓學(xué)生介紹觀察結(jié)果，學(xué)生積極發(fā)言。有的學(xué)生說：“粉筆盒是長方體形狀，但從不同角度觀察，可以得出不同的形狀的判斷。這說明觀察點不同，獲得的觀察信息也存在差異?！币灿袑W(xué)生說：“圓規(guī)有兩只腳，并攏時和打開時有不同形狀，從上面和從下面看也會有所不同，在觀察時，需要綜合考慮，建立立體思維，這樣才能對物體進(jìn)行科學(xué)判斷?！?/p>

教師現(xiàn)場為學(xué)生準(zhǔn)備了觀察物品，提出了具體的觀察要求，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的契機(jī)。從學(xué)生觀察反饋信息情況可以看出，教師教學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)是非常成功的，能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境之中，并產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生直觀思維比較敏感，教師由此展開教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生帶來的心理觸動也更為深刻，對學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知思維的觸動也會更強(qiáng)烈，將學(xué)生帶入課堂互動之中，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合能力的成長。

二、理清目標(biāo)，規(guī)劃參與課堂路線

課堂教學(xué)有明確的目標(biāo)設(shè)計和投放，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)時，也需要有明確的目標(biāo)設(shè)置，為學(xué)生規(guī)劃清晰的參與路線。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，對學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查，以提升課堂教學(xué)設(shè)計的針對性和契合性。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，主動參與課堂學(xué)習(xí)是自然選擇，教師對學(xué)生的參與路線進(jìn)行規(guī)劃，確保課堂參與順利推進(jìn)，這是課堂教學(xué)的基本目標(biāo)追求。

在學(xué)習(xí)“加法交換律和結(jié)合律”時，教師為學(xué)生設(shè)計了清晰的參與學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體課例操作實際，弄清加法交換律和結(jié)合律的含義，運用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，對具體課例進(jìn)行合作研究，體會加法交換律和結(jié)合律的實踐運用。在教師統(tǒng)一布設(shè)下，學(xué)生開始了參與行動。首先，搜集適合的課例，對加法交換律和結(jié)合律的運用進(jìn)行獨立思考和分析；其次，同桌兩個人合作討論，對加法交換律和結(jié)合律的區(qū)別進(jìn)行重點識別；第三，結(jié)合教材訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行實踐操作，體會加法交換律和結(jié)合律的實際運用，總結(jié)出運用規(guī)律。教師在學(xué)生的參與過程中，及時跟進(jìn)觀察，對學(xué)生操作中存在的問題給出解決方法，確保課堂教學(xué)順利推進(jìn)。

教師為學(xué)生規(guī)劃了參與課堂學(xué)習(xí)的路線，學(xué)生按部就班地展開學(xué)習(xí)實踐，順利進(jìn)入學(xué)習(xí)核心，掌握了加法交換律和結(jié)合律的應(yīng)用規(guī)律。教師沒有過多講解，而是以學(xué)生主動探索、思考、互動為主，將學(xué)生帶入到實踐活動之中，給學(xué)生提供更多參與機(jī)會，讓學(xué)生自然理清數(shù)學(xué)概念和操作規(guī)律。學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)參與環(huán)節(jié)后，教師需要跟進(jìn)給出具體的指導(dǎo)，確保學(xué)生的參與能夠獲得豐富的成效。學(xué)生都有學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)，教師給出針對性布設(shè)和調(diào)度，能夠成功激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，將學(xué)生帶進(jìn)實踐認(rèn)知之中。

三、強(qiáng)化引導(dǎo)，提升參與課堂效率

強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生參與課堂提供更多選擇，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常見的教法運用。教師要向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)思想，探尋解題思路，需要與學(xué)生展開良性互動，這些都離不開科學(xué)的引導(dǎo)。在實際操作時，教師要做好充分的教情和學(xué)情調(diào)查，以便對引導(dǎo)策略進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生存在個體差異，教師在對課堂參與機(jī)會進(jìn)行設(shè)計時，需要有觀照意識，為不同群體學(xué)生提供不同的參與機(jī)會，以體現(xiàn)因材施教原則。

在教學(xué)“除法的簡便運算”時，為讓學(xué)生掌握“一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積”原理，教師為學(xué)生提供計算應(yīng)用題：老師買了5副羽毛球拍，一共花了330元。問每支羽毛球拍多少錢？運用多種算法進(jìn)行操作。學(xué)生拿到任務(wù)后，快速行動起來，獨立思考，合作探究，課堂學(xué)習(xí)研究氣氛濃厚。在成果展示時，學(xué)生利用多種方法進(jìn)行相關(guān)操作。第一種：330÷5=66（元），66÷2=33（元）；第二種：330÷5÷2=66÷2=33（元）；第三種：330÷（5×2）=330÷10=33（元）……教師讓學(xué)生對這幾種算法進(jìn)行觀察，總結(jié)出規(guī)律。學(xué)生通過研究討論，很快就給出了答案：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積。

教師為學(xué)生提供課例，由學(xué)生自己展開研究，并從中總結(jié)出規(guī)律，這是學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的典范體現(xiàn)。學(xué)生利用實踐操作認(rèn)識數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)主動參與精神，具有極為廣泛的現(xiàn)實意義。教師強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生布設(shè)主動參與實踐的機(jī)會，可以給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)感知的體驗機(jī)會，對全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有重要幫助。“實踐出真知”，學(xué)生在實踐操作中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為深刻而多元，其含金量會更高。

四、接軌生活，打造參與課堂品牌

接軌學(xué)生生活展開教學(xué)，這是最為樸素的數(shù)學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)追求。教師要有主動接軌意識，為學(xué)生提供更多參與生活實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在生活數(shù)學(xué)研究體驗中形成學(xué)科能力。數(shù)學(xué)與學(xué)生生活有更多接軌點，教師對此要有充分認(rèn)知，在課堂訓(xùn)練設(shè)計時為學(xué)生提供更多參與機(jī)會，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在教學(xué)“小數(shù)的意義”相關(guān)內(nèi)容時，教師利用多媒體展示超市商品標(biāo)價，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，初步認(rèn)識小數(shù)在生活中的運用。學(xué)生對超市商品最為熟悉，對這些商品的價格也很敏感，觀察學(xué)習(xí)活動順利展開，形成嶄新學(xué)習(xí)體驗。為了讓學(xué)生能夠獲得豐富的學(xué)習(xí)參與機(jī)會，教師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，搜集生活中的小數(shù)運用實例。學(xué)生開始主動思考討論，反饋信息不斷涌現(xiàn)：體溫計上的刻度，讀出的數(shù)都是用小數(shù)表示的；天氣預(yù)報時，也可以聽到一些小數(shù)的使用；也有學(xué)生說，我們平時說兩地之間的距離，也可能會使用小數(shù)，如38.9公里；還有的學(xué)生說海拔高度時，可能也會使用到小數(shù)，如1789.6米。教師對學(xué)生列舉情況進(jìn)行歸結(jié)評價，學(xué)生對小數(shù)有了更系統(tǒng)的認(rèn)知。

教師利用多媒體展示超市圖片信息，將學(xué)生帶入小數(shù)感知環(huán)境之中。學(xué)生對超市商品最為熟悉，對價格中的小數(shù)有更多認(rèn)識。以此展開小數(shù)認(rèn)識，自然是最合理的選擇。教師讓學(xué)生列舉生活中的小數(shù)應(yīng)用案例，給學(xué)生提供直接參與的機(jī)會。學(xué)生通過對生活經(jīng)歷的認(rèn)真篩選，找到了認(rèn)識小數(shù)的眾多途徑，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為立體而鮮活。讓學(xué)生接軌生活和學(xué)習(xí)感知數(shù)學(xué)，學(xué)生接受度更高，為其自覺參與課堂學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造良機(jī)。

數(shù)學(xué)屬于自然學(xué)科的范疇，實踐性更為突出，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，是學(xué)科教學(xué)的重要訴求。參與式課堂構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，教師要做好教學(xué)規(guī)劃，為學(xué)生主動參與課堂提供更多契機(jī)和引導(dǎo)。營造良好參與氣氛、規(guī)劃參與目標(biāo)、強(qiáng)化參與指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會，讓學(xué)生在不斷實踐、不斷反思中形成學(xué)科綜合能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，參與課堂是其義不容辭的責(zé)任；教師是課堂設(shè)計者、組織者，為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會，應(yīng)該是教師最根本的教學(xué)意識。