福建省龍海市石碼中心小學 林鼎煌

小學體育新課程標準要求淡化技能教學，但并不是說不要技能教學，所以技能教學是必須的，但是要運用更科學的方法進行教學，要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律實施教學。在足球教學中我們發(fā)現(xiàn)，技能教學是非常重要的，但是小學生對足球的喜愛不僅僅限于技能這一點，而且對踢足球的過程中得到的快樂更感興趣，這也是吸引他們的主要方面。所以，我們在足球教學中要合理運用游戲教學法，引導他們以積極的、主動的態(tài)度參與足球?qū)W習，在游戲中既能掌握足球技術(shù)，又能得到足球?qū)W習的快樂。足球的教學受到多方面的影響，比如學生的生理與心理因素、足球場地、器材設備等，老師在教學中如果沒有處理好這些因素的關(guān)系，則會導致老師的教與學生的學之間存在脫節(jié)，從而影響學生的學習效果。那么，在小學足球教學中，如何運用游戲作為輔助手段發(fā)揮其優(yōu)勢推動足球的教學呢？筆者對其進行了研究。

一、小學足球游戲的特點

1.趣味性

小學生喜歡足球的主要原因就是足球具有很強的趣味性，而足球游戲在原來的基礎上更加具有趣味性。足球游戲教學方法是以足球為運動載體，內(nèi)含有特定運動學習目標，在足球游戲規(guī)則范圍內(nèi)進行的各種形式的活動。在小學足球教學中運用適當?shù)淖闱蛴螒蜻M行教學可以提升學生學習興趣，有利于提高學生的運動參與度。小學生喜歡上足球的一個特點是他們非常關(guān)注足球明星，所以，老師在足球教學中為了鼓勵學生進行足球?qū)W習，經(jīng)常向他們介紹著名的足球明星，比如貝克漢姆、梅西等，他們也許會因為對一個明星的喜歡以更努力的方式去學習足球，以更加積極、主動、自覺的態(tài)度進行足球訓練。

2.對抗性

足球最為顯著的特點就是對抗性。正是足球具有對抗性，才讓比賽更為精彩，更引起學生的喜愛，學生能在欣賞或者運動中感受到對抗帶給他們的另樣感覺。足球的對抗包含著多方面的因素，它包括體力的對抗、體能的對抗、心理的對抗、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的對抗等，學生在足球運動中通過對抗產(chǎn)生了個體化的智力提升、意志的增強。因此，在足球教學過程中，我們不能回避對學生對抗能力的培養(yǎng)，通過運用比賽、進攻與防守、搶斷球等方式讓學生不斷地體驗對抗。讓學生明白，足球?qū)W習就要對抗，沒有對抗的足球是不完全的足球，也失去了足球的意義，足球也因此沒有了魅力。

3.協(xié)同性

對抗性是與對手的對壘，協(xié)同性則是與同伴的協(xié)同。足球運動的形式是團體的，需要同伴之間相互合作與配合來取得勝利，所以在平時的足球練習中，就要對學生進行配合方面的練習。比如同伴之間的傳球、傳球射門等，同伴之間的配合游戲練習能增強同學之間的配合，形成配合意識，進而增加了足球運動的樂趣因素。小學《體育課程標準》中提出要求，能在足球教學中體驗足球運動的樂趣，不要過分地追求足球技戰(zhàn)術(shù)細節(jié)與體能，要用更多的精力與機會關(guān)注足球產(chǎn)生的樂趣。老師在設計足球游戲時要采取多種形式組織多人的、兩人的練習，還有配合式的對抗練習，比如，一個傳球后，另一個射門，傳球者再守門等等，都是變相的協(xié)同練習。

二、小學足球游戲的教學方法

1.針對特定的對象

小學生對足球感到陌生，他們中有些人是首次接觸足球，所以，我們針對這一特殊群體要安排簡單易學的動作，動作可以很容易掌握，趣味性強、反應性強，比如，低年級的學生足球游戲可以是一對一比賽，也可以是繞桿運球，近距離的射門比賽等等。高年級的足球游戲教學可以提高競爭性、速度性、耐力性等，比如踢準、遠距離的射門、有防守情況下的突破等等。當然，同一年齡階段的學生的足球水平不同、體能不同，對他們同時進行訓練時要做有針對性的安排教學，根據(jù)他們的生理、心理負荷等安排合理的內(nèi)容，訓練方法也有所區(qū)別。

2.選擇合理足球內(nèi)容

新課程標準要求足球教學的內(nèi)容選擇要合理，體現(xiàn)出選擇編排的合理性，才能達到預期的教學目標，難度不宜過大，有了一定的基礎后要及時提高難度，跟進技能水平的提高。而教學內(nèi)容與所達到的目標是不同的。比如，在學習墊球技術(shù)動作時，可以進行個人的墊球練習，可以是一人拋一人墊球的雙人游戲，也可以是多人之間的相互墊球游戲。在運球練習時可以安排繞桿的變向運球，也可以是不規(guī)則的變向運球等等。這樣的足球游戲教學是非常適合學生的學習需要的，有利于掌握足球技術(shù)，形成技能，并在學習中增強自信，提高了學習自信心。

3.靈活運用教學方法

小學足球的組織教學方法與教學質(zhì)量有很大關(guān)系，良好的組織方法有利于學生的學習，不好的方法會使學生走很多的彎路。在組織游戲教學時，老師要與學生的實際情況相結(jié)合，考慮到學生練習時的心理需要。足球的運球游戲多以直線運球為主，便于操作，而且還不亂。學習傳接球、搶斷球、頭頂球游戲可以把學生組織成一個圓圈，球不容易飛出，老師容易指揮。組織教學的原則是高效率，方便老師的教與方便學生的學，提高練習密度。在組織游戲中，老師的講解、示范、指導、錯誤糾正等都不能少，還要對優(yōu)秀隊進行表揚與展示，讓其他組的同學學習，以便共同提高。

4.優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

小學足球游戲的運用可以在教學所需要的環(huán)節(jié)中，但并不是隨意加的，足球游戲能在這個環(huán)節(jié)中起到大的作用是最好的，不同的環(huán)節(jié)運用不同的游戲，當然，同一個游戲運用在不同的環(huán)節(jié)也會產(chǎn)生不同的效果。有的環(huán)節(jié)需要游戲輔助，而有的環(huán)節(jié)不需要，所以游戲在課堂的結(jié)構(gòu)中應該根據(jù)教學需要添加。比如，在課的準備部分中，可以運用這樣的游戲：熟悉球性練習、帶球變向跑、不同部位的墊球、傳接球等。這樣的游戲可以起到熱身、集中注意力的作用，提高學生的學習熱情。在基本部分教學中，主要是用來學習新動作，此時的游戲編排要與掌握足球技術(shù)技能相關(guān)，主要目的是強化動作的形成，主要變換練習形式，學生能在練習中掌握技術(shù)的同時感覺有趣，而樂此不疲地參與。在課的結(jié)束部分，足球游戲要求運動量小，速度小，主要是起到放松作用，比如腳托球練習技巧、足球繞身體轉(zhuǎn)、足球拉伸操等，表現(xiàn)形式要活潑、放松、趣味等，使學生的身心得到放松。所以，足球游戲教學能起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的作用。

三、足球游戲的運用注意事項

1.有明確的目標

每節(jié)課的足球教學都有一定的目標，而足球游戲的目標就是來源于足球教學，在運用足球游戲教學時就要有明確的目標，以配合足球教學的需要。老師在教學中要根據(jù)每個環(huán)節(jié)的目標要求運用相應目標的游戲，創(chuàng)編針對性強的足球游戲，讓學生在游戲中掌握動作技術(shù)，提升足球能力，從而有效完成學習任務。

2.練習要有安全保障

足球運動的運動強度大，對抗性強，出現(xiàn)危險的頻率比較高，我們在教學時要把安全放在第一位。同樣，在足球游戲的組織時也要注意安全，學習前做好準備活動，運用小學生專用足球，重視學生的安全教育、規(guī)則教學等，形成自我保護意識，發(fā)生危險時要巧妙處理等等，這樣，意外情況的發(fā)生就會大大減少。

總之，在小學足球教學中合理地運用足球游戲有利于學生以積極的態(tài)度參與到學習中，對學生的學習有正確的引導，有效提高學習效率，培養(yǎng)學生的學習足球興趣，并感受到學習的樂趣，為以后的足球?qū)W習打好基礎。