江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)趙莊小學(xué) 李洪云

俗話說：“對全人類來說，只有一種共同利益，那就是科學(xué)的進步?！庇纱丝梢?，科學(xué)對于社會、對于人類、對于每一位學(xué)生的重要作用，它在學(xué)習(xí)過程中不可忽視，因此對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)至關(guān)重要。目前有許多學(xué)生對于小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科提不起興趣，認為科學(xué)枯燥乏味，上課總是不能全身心投入聽講，導(dǎo)致成績停止不前。對于如何提高小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的成績和課堂效率，一直以來都是教師們熱烈討論的話題之一。本文從四個教學(xué)法上進行闡述，希望以此為教師群體拓寬眼界，不要僅僅局限于自己擅長的教學(xué)法，不能故步自封，要勇于創(chuàng)新，敢于實踐其他方法，為學(xué)生找尋更多學(xué)習(xí)思路，使每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、整合信息技術(shù)，構(gòu)建深度探究性科學(xué)課堂

當(dāng)今社會是科技的時代，飛速發(fā)展的時代。采用多媒體技術(shù)圖文并茂的講解方式更容易吸引學(xué)生的注意力。對于小學(xué)生而言，性格比較活潑好動，如何讓學(xué)生整節(jié)課全神貫注地學(xué)習(xí)一直都是一個熱門話題，尤其是語文課，對于很多學(xué)生來說都覺得無聊從而提不起興趣，認為它們是枯燥的文字，極其容易走神。而多媒體技術(shù)的興起非常貼合學(xué)生的年齡特點，使這一問題得到很好的解決。教師通過簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態(tài)的小視頻，吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生跟隨老師的教學(xué)思路走，一節(jié)課便顯得簡單而又充實。例如，三年級下冊《動物的生命周期——蠶的生長變化》這一課的教學(xué)，教師單純通過自己的講解方式，學(xué)生很難全神貫注地聽講，反而會越聽越走神。通過多媒體技術(shù)教學(xué)法，教師對于蠶從出生到長大的過程進行圖片或視頻的搜集，組織學(xué)生進行觀看，學(xué)生在邊看邊記中學(xué)習(xí)，得到的知識比單純的教師講授會更加深刻，學(xué)生理解起來會更加輕松。教師通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動有趣的情景，動靜結(jié)合，形色結(jié)合，往往得到事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用導(dǎo)學(xué)模式，構(gòu)建深度探究性科學(xué)課堂

近年來，在科學(xué)這門學(xué)科上出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方式，如導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法。導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)過全體教師鉆研、教師自主備課、再次進行研究商量制定出來的，以課程的標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向、以教育知識為要求、為目標(biāo)編寫的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、小組合作、創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方案。小學(xué)這個階段正是進行科學(xué)教育的好時機，充分把科技的方方面面教授給學(xué)生，使他們在潛移默化中受到影響，在以后的成長中，也能夠把在課堂中學(xué)會的東西運用到實際，對于未來的發(fā)展能夠起到良好的促進作用。例如，三年級上冊《我們周圍的材料——磚和陶瓷》，對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知識點比較多，定義比較難理解，這就需要科學(xué)老師們齊心協(xié)力，商量出如何進行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，對疑難問題進行整合，把知識點為學(xué)生指引出來，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。引導(dǎo)，也是對于磚和陶瓷的知識一步一步的深入，真正達到把知識點弄懂的目的。在小學(xué)科學(xué)課堂中融入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法是發(fā)展大勢，有利無害，要想從根本上解決學(xué)生的科學(xué)知識盲區(qū)，需要積極動員所有人，只有每一個學(xué)生都有了這種意識，主動去學(xué)習(xí)科學(xué)這門學(xué)科，水滴石穿，將匯聚成巨大的能力，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的情況問題，想辦法解決問題，從而形成良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

三、引入微做題法，構(gòu)建深度探究性科學(xué)課堂

微小的東西雖然看起來不起眼，但是積少成多，積累一定量后會產(chǎn)生質(zhì)的變化，所謂量變才能產(chǎn)生質(zhì)變。因此，教師在對學(xué)生進行課堂訓(xùn)練時，不能忽視微做題的重要作用，微做題教學(xué)效果好，學(xué)生的科學(xué)成績更會出現(xiàn)大幅度提高。微寫作文章比較短小、簡便，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，教師檢查起來更加方便，再加上小學(xué)階段正是學(xué)習(xí)的黃金時段、黃金年齡，教師更應(yīng)該把握這個時間段，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)上的幫助，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)這一大關(guān)。例如，四年級下冊《電——導(dǎo)電體與絕緣體》，這一節(jié)課學(xué)生在沒有任何基礎(chǔ)的情況下，對于電的理解根本不能到位。電這一章是學(xué)生最不容易掌握的知識，占考試比重也很大，對于怎樣引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握并運用，是一個非常棘手的問題，因此微做題的方法可以有效解決這一困難。教師在課下拿出幾分鐘為學(xué)生出關(guān)于電的小題目，讓學(xué)生課下時間做完，題目難度不是很大，學(xué)生只需要轉(zhuǎn)動腦筋可以馬上做出來，不會耽誤太多其他時間，又能把與電有關(guān)的知識進行深化，從而學(xué)會這類題目。所謂積少成多，要想真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并不是一兩天就能夠完成的事情，要一步一個腳印慢慢來。因此，教師要把微做題滲透到教學(xué)的各個方面，精心設(shè)計各種與微做題相關(guān)的科學(xué)題目，教師在教學(xué)中應(yīng)多運用、多提倡，積極地把課本內(nèi)容知識與微做題相結(jié)合。

四、整合游戲元素，構(gòu)建深度探究性科學(xué)課堂

帶有游戲性的教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有不可替代的作用。愛玩游戲是學(xué)生的天性，在幼兒的成長中豐富多彩，在社會進步的歷程中游戲也發(fā)揮著積極的作用。教師可在此階段把握好機會，努力把教學(xué)與游戲進行緊密結(jié)合，順應(yīng)小學(xué)生的天性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)游戲化，可以發(fā)掘?qū)W生對于科學(xué)的天賦，讓學(xué)生能把自己的真實情感流露出來。在小學(xué)科學(xué)的課堂中，要及時采用游戲化教學(xué)模式，既符合孩子貪玩的天性，并且?guī)Ыo孩子快樂學(xué)習(xí)體驗與精神滿足。例如，四年級上冊《我們的身體——跳動起來會怎樣》這一節(jié)課，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式，比如比試一下誰跳得更高，讓學(xué)生親身感受跳起來是什么感覺，都有哪些肌肉在發(fā)力，為什么，并找出原因。學(xué)生在游戲中感受到了知識帶給自己的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。目前科學(xué)教學(xué)中仍然存在許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式逐漸僵化，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)造思維的激發(fā)和運用，并且不利于學(xué)生全方面多方位的發(fā)展。因此小學(xué)科學(xué)教學(xué)游戲化，更能激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，開闊視野。

總之，教師應(yīng)對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)以正確引導(dǎo)，提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生對科學(xué)的創(chuàng)造能力，使學(xué)生好奇的天性能夠永遠留存。老套的教學(xué)方式已逐漸過時，教師要根據(jù)學(xué)生的具體能力和水平，探尋真正適合學(xué)生的教學(xué)對策，讓學(xué)生長大后也能保留小時候的科學(xué)精神，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠積極主動地參與到科學(xué)活動中，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。