江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué) 毛云峰

核心素養(yǎng)理念是符合新時(shí)代教育發(fā)展方向的，是廣大教育專家學(xué)者在深入探究教育實(shí)施成效，從全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)層面上提出的創(chuàng)新理念。教師開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施，傳統(tǒng)思想模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代要求，必須要積極圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施基本現(xiàn)狀

當(dāng)前在我國(guó)教育體制中，應(yīng)試教育模式還是具有一定市場(chǎng)的，尤其是到了高中階段以后，學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫?，很多學(xué)校都是將高考作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，片面追求考試結(jié)果，而忽視對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，這種片面化教學(xué)實(shí)施對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是有著一定負(fù)面影響的，而且教學(xué)效果也不夠明顯。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)理念上側(cè)重片面化知識(shí)理論學(xué)習(xí)

學(xué)校的功能是教書育人，基于意識(shí)教育思維模式，很多學(xué)校在教書上比較重視，側(cè)重于知識(shí)理論教學(xué)講解，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理論教學(xué)抓得比較緊，但是對(duì)于育人方面開展比較少。教育理念中僅僅注重學(xué)生知識(shí)理論水平的提升，而忽略了學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力素養(yǎng)的培養(yǎng)強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)方向出現(xiàn)偏差。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)形式上比較單一

基于教學(xué)理念偏差，學(xué)校開展教育就會(huì)片面追求知識(shí)理論教學(xué)，側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提升。教師在教學(xué)中單一進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)，所有教學(xué)組織形式都是圍繞知識(shí)理論實(shí)施的，教學(xué)形式比較單一固化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠全面豐富

傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)施側(cè)重知識(shí)理論教學(xué)，學(xué)生單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)理論，教師教學(xué)也是采取各種形式進(jìn)行知識(shí)理論灌輸，基本都是課堂知識(shí)講解，課后進(jìn)行題海練習(xí)，讓學(xué)生大量練習(xí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)理論。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施中，其教學(xué)理念滯后于時(shí)代發(fā)展變化，隨著新課改深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念思想逐步深入學(xué)校教育中，推進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

1.深入推進(jìn)“核心素養(yǎng)”教學(xué)理念的貫徹落實(shí)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是新課改的教學(xué)要求，是符合學(xué)生全面發(fā)展自然規(guī)律的。學(xué)校在日常教學(xué)工作中需要采取積極有效的管理措施，通過(guò)講座培訓(xùn)、座談?dòng)懻摰刃问?，提升教師?duì)于核心素養(yǎng)理念的深刻理解，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地培養(yǎng)核心素養(yǎng)教學(xué)理念。一是組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，教育理念強(qiáng)化提升，需要通過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)。學(xué)校組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)教學(xué)運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容，全面促進(jìn)教師認(rèn)知核心素養(yǎng)教學(xué)理念。二是組織教師開展座談?dòng)懻?，積極有效的教學(xué)研討，可以進(jìn)一步深化教師對(duì)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的理解，通過(guò)廣泛自由地座談?dòng)懻?，從自我認(rèn)識(shí)方面談?wù)J識(shí)感想，有利于教師深化思想認(rèn)識(shí)。三是組織開展公開教學(xué)訓(xùn)練，組織教師進(jìn)行公開課教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)開展的形式，讓教師之間互相借鑒學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實(shí)。

2.以自主學(xué)習(xí)意識(shí)提升開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。教師在課堂教學(xué)中，兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真細(xì)致地講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，如果沒(méi)有有效激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，那么不管多么優(yōu)質(zhì)的課程也都如過(guò)眼云煙，沒(méi)有給學(xué)生留下一絲印象。因此在教學(xué)實(shí)施中，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上進(jìn)行引導(dǎo)，將他們的學(xué)習(xí)心理緊緊抓住，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，提升課堂教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)《圖上距離與實(shí)際距離》內(nèi)容的時(shí)候，教師單純進(jìn)行比例尺的講解，學(xué)生對(duì)于這樣純粹的數(shù)學(xué)理論知識(shí)興趣不濃厚，教師反反復(fù)復(fù)地講解，學(xué)生也難以全身心投入進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)施中就需要拓展教學(xué)思路，以其他形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，比如引入一則腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只蝸牛從北京爬到廣州，只用兩分鐘，這是為什么啊？學(xué)生對(duì)于這樣的問(wèn)題是非常感興趣的，對(duì)于教師的腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題很有興趣，探討其結(jié)果是蝸牛在地圖上爬行，也就引出了教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)參與主動(dòng)性也就得到了有效激發(fā)。

3.拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)視野

數(shù)學(xué)實(shí)施是生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉所得。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施都是完全依照課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，教師教學(xué)內(nèi)容范圍比較狹窄，學(xué)生學(xué)習(xí)視野不能得到拓展，教學(xué)效果也就不夠明顯。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)理念引導(dǎo)下，教師在開展教學(xué)實(shí)施中，需要在立足課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上廣泛進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)層次。例如學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)在我們周圍》內(nèi)容，比如普查、概率、頻率、抽樣等概念，這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在生活中都有一點(diǎn)耳聞，但是沒(méi)有與數(shù)學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)中需要全面詳細(xì)地講解生活常識(shí)，將學(xué)生在生活中遇到的各種情況問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到一起進(jìn)行講解分析，能夠有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.營(yíng)造輕松活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

基于新課改教學(xué)要求，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要營(yíng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿活力的教學(xué)環(huán)境之中愉快學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐開展教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松歡悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如學(xué)習(xí)《二元一次方程》內(nèi)容，對(duì)于這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還是比較陌生的，教師直接講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不容易接受理解。因此教師可以從生活事例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入：很多學(xué)生都非常喜歡CBA 球賽，勝利一場(chǎng)得2 分，失敗一場(chǎng)得1 分，比如上海隊(duì)10 場(chǎng)比賽得到16 分，那么上海隊(duì)的勝負(fù)場(chǎng)次各有幾場(chǎng)？通過(guò)這種教學(xué)案例引入，在輕松歡快的討論氛圍中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有利于教學(xué)效果的大幅提升。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念是新課改之后提出的，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合能力，提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力?；谶@個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)實(shí)施中需要深入進(jìn)行研究探討，創(chuàng)新開展新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成。