江蘇省鹽城市串場河小學(xué) 吳 迪

隨著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的好景象，教學(xué)方法靈活，教學(xué)組組織形式活潑。好的語文課堂教學(xué)應(yīng)該是有趣、高效的，是學(xué)生主動探究的。高效的課堂教學(xué)是教師一直追求的課堂，在這種課堂里，學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價值觀等都是全面發(fā)展的。那么，小學(xué)語文課堂以什么樣的方式進行才能打造高效的課堂呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.利用導(dǎo)入激發(fā)興趣。小學(xué)語文教學(xué)的初始需要精美的導(dǎo)語。好的課堂導(dǎo)語，能起到先聲奪人的作用，學(xué)生的求知欲在短時間內(nèi)被喚醒。妙趣橫生的導(dǎo)語之所以吸引學(xué)生，是因為它是一種與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的美的情景。導(dǎo)語就是一種情境，能打開學(xué)生的心靈，使學(xué)生為美麗的情境而動容，思想得到飛躍式發(fā)展，或有滿滿的期待，或躍躍欲試，此時學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)文本產(chǎn)生共鳴。比如：在學(xué)習(xí)課文《柳笛和榆錢》時，教師提前在課件上放入了與柳樹、榆樹有關(guān)的圖片，并把柳笛與榆錢相對應(yīng)，使學(xué)生對柳笛和榆錢是一種什么樣的事物產(chǎn)生初步的概念，為下一步進入文本奠定基礎(chǔ)，這種情境表現(xiàn)出一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來。導(dǎo)語貴在精、貴在短，能正中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)語不能簡單地羅列作者生平、時代背景、創(chuàng)作過程等一系列的內(nèi)容，這些內(nèi)容讓學(xué)生聽起來平淡無味，另外，冗長的導(dǎo)語不容易使學(xué)生很快領(lǐng)悟，有種喧賓奪主的感覺，從而使學(xué)生產(chǎn)生注意力不集中、易厭煩的不良情緒。

2.充分發(fā)揮授課激情激發(fā)興趣。課堂氣氛的調(diào)動需要教師有淵博的知識與教學(xué)能力，還需要教師有教學(xué)的激情，把激情完全融入到整個授課過程當(dāng)中，使教師的教學(xué)激情與教學(xué)內(nèi)容共存在，讓激情與學(xué)生同探求、同共鳴。教師的激情體現(xiàn)在語言上，教師的語言要具有“挑逗”性，與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要相吻合；激情還體現(xiàn)在教師的形體語言上，形體語言能給學(xué)生美的感覺，產(chǎn)生直觀的印象，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒引入教師所設(shè)定的教學(xué)情境之中。比如：在學(xué)習(xí)《華北明珠白洋淀》時，白板播放蘆葦、荷花的美麗風(fēng)景，一片碧水中有只漁船在悠閑地流動，微微的水波給人美的享受。然后教師帶著學(xué)生一起朗讀這篇課文，邊讀邊想象自己就置身于美麗的白洋淀之中，學(xué)生想象看到了怎樣的蘆葦、怎樣的荷花，邊讀邊表演動作，教師與學(xué)生、文本之間產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一種真實而簡捷的問題情境中掌握了知識，形成良好的學(xué)習(xí)體驗，很自覺地進入到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)氣氛之中，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、自主合作發(fā)揮學(xué)生主體性

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！笔菍W(xué)記里的一句名言，它說明了合作探究學(xué)習(xí)的重要性，合作學(xué)習(xí)是一種自主管理性很強的學(xué)習(xí)方式，在小組合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)生能發(fā)揮主動性，使學(xué)習(xí)的容量增大，使課堂教學(xué)更具高效性，知識的獲得更真實。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，通過自主管理，充分體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人，從傳統(tǒng)的被動接受知識過渡到主動學(xué)習(xí)，這是一種學(xué)習(xí)方式的進步。小組合作學(xué)習(xí)可以運用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，比如自覺預(yù)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有利于掌握學(xué)習(xí)的方法。在交流合作討論的過程中，學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，達到了扎實自然的學(xué)習(xí)效果。

在具體的小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的方法是教師最為常用的。自主合作學(xué)習(xí)的方式也有多種，它的優(yōu)點是靈活便捷，效果好，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，合作學(xué)習(xí)的方法也是有規(guī)律可循的。第一，自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生既為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，也在合作中為他人的學(xué)習(xí)而負責(zé)，相互補充、共同進步。第二，面對面即時的學(xué)習(xí)方式，時間快，效率高，有利于在短時間內(nèi)發(fā)揮小組成員的聰明智慧，共同解決問題。第三，角色分工，每個成員都要負責(zé)一個任務(wù)，為小組合作學(xué)習(xí)服務(wù)。第四，相互評價，共同學(xué)習(xí)的過程就是共同評價的過程，有問題會被及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正，有好建議大家分享，這本身就是評價的過程，在評價中學(xué)生了解自己，了解別人，起到高效學(xué)習(xí)作用。

三、鼓勵提問培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.在審題中提問。學(xué)生的審題能力關(guān)系到解決問題的能力，審題是解決問題的第一步，在審題中，要從題目的關(guān)鍵詞、句入手，從這扇窗戶中找到問題所在，才能進一步理解內(nèi)涵。教師在學(xué)生的提問中掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容，從中找出答案。比如，在教學(xué)《戈壁灘上的古長城》課文時，學(xué)生對“戈壁灘”一詞產(chǎn)生疑問，那么“古長城”又是什么，兩者之間有沒有區(qū)別呢？學(xué)生帶著這些問題，從課文中找答案，通過問題的逐個解決，學(xué)生懂得了“戈壁灘上的古長城”是什么樣子，它在哪里，在學(xué)習(xí)中抓住了本文的中心線索，解決問題的能力就是創(chuàng)新能力，他們在學(xué)習(xí)中通過質(zhì)疑不斷提高了創(chuàng)新能力。

2.多在生活中質(zhì)疑。問題無處不在，教師要在課堂上對學(xué)生進行問題質(zhì)疑，還要鼓勵學(xué)生在生活中尋找問題，多觀察、多質(zhì)疑，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成良好的社會實踐能力。教師要鼓勵學(xué)生多提問題，對學(xué)生的提問耐心解答，并予以表揚，教師還要給學(xué)生提供質(zhì)疑的機會，給他們提問的時間與空間，使之隨時可以獲得有益的思維訓(xùn)練，從而養(yǎng)成會學(xué)的能力。

四、多媒體輔助教學(xué)打造高效課堂

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)在，小學(xué)語文教學(xué)中也引入了多媒體教學(xué)，如今白板是語文課堂教學(xué)的常用媒體手段，運用電子白板教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效地營造學(xué)習(xí)情境，時空轉(zhuǎn)換更為便捷，能更好地在教學(xué)內(nèi)容中融入情感，使思維創(chuàng)新成為可能。電子白板教學(xué)能豐富教學(xué)內(nèi)容，加大課堂容量，易于形成良好的教學(xué)情境，形成新型的課堂教學(xué)模式，顯示了電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢。教師要加強對電子白板的研究，并在實際教學(xué)中多結(jié)合教學(xué)實際使用，為打造高效的語文教學(xué)課堂打好基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《五月的田野》時，筆者運用交互電子白板創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，伴隨著優(yōu)美的樂曲，屏幕上呈現(xiàn)出春天田野的畫面，在教師的泛讀引導(dǎo)下，學(xué)生被自然地引入到生機盎然的田野里，仿佛自己已經(jīng)在這美麗的田野之中，四處氣息怡人，學(xué)生萌發(fā)了“我要讀”的興趣，在自己讀的時候，白板上的畫面時時呈現(xiàn)在大腦之中，有效理解了課文的主題思想，課文的重點更加突出，難點自然解決了。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力具有重要意義，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，與文本相結(jié)合，運用多種靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中掌握知識，并能在實踐中靈活運用。