孫靜鴻

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有關(guān)鍵意義。在具體的教學(xué)活動中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)也面臨一定的難題。教師需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況、教學(xué)工作的現(xiàn)狀來進行整合分析，創(chuàng)新、優(yōu)化先進的教學(xué)策略，才能予以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，達到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。簡要分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力有效培養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)與人們的生活存在密切聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)更是如此。在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)教材的改革更是從未停止，其旨在編寫出更加符合學(xué)生心理發(fā)展、需求的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地提高自身的數(shù)學(xué)水平[1]?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，基本上均從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，與其認知規(guī)律、能力均較為契合。而計算教學(xué)不僅貫徹了數(shù)學(xué)教材的始終，也與學(xué)生的實際生活存在密切聯(lián)系，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)、成長均起著重要作用。

一、結(jié)合實際生活來激發(fā)學(xué)生的計算興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)，才能更好地提升其計算水平。在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，教師也知曉興趣才是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是自身的首要教學(xué)任務(wù)[2]。而在計算教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的計算興趣，可以讓學(xué)生樂于解題、樂于學(xué)習(xí)，對提高自身的計算能力有積極意義。例如，在講述《長方形的面積》這一節(jié)時，旨在要求學(xué)生理解長方形、正方形面積計算方法，并可以正確計算出長方形、正方形的面積。在教學(xué)活動中，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活問題來構(gòu)建活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍。如，我一朋友剛裝修了房子。臥室A是長方形，長5米，寬3米;臥室B是正方形，邊長為4米。臥室A+臥室B的面積等于多少呢？在課堂上，結(jié)合生活經(jīng)驗來構(gòu)建出數(shù)學(xué)練習(xí)題，可以結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建興趣課堂。生活化的課堂教學(xué)情境，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加鮮活、對激發(fā)學(xué)生的計算興趣有積極意義。因此，教師在教學(xué)課堂上，也需要善于將生活知識與課程知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生完成主動探究學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合習(xí)題訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，可以說每一道數(shù)學(xué)題目均存在一定的數(shù)學(xué)原理。而在培養(yǎng)學(xué)生計算能力的過程中，這與學(xué)生自身對數(shù)學(xué)原理的掌握度有重要關(guān)系。在學(xué)生完成計算題的解答過程中，首先需要對計算原理、法則等內(nèi)容存在較為深刻的理解與認識，此案例根據(jù)數(shù)學(xué)原理、法則來完成計算。而學(xué)生掌握計算法則也在于自身的理解，不僅需要懂得怎樣計算，還需明確這樣計算的含義。例如，在講述乘法中《隊列表演》這一節(jié)時，要求學(xué)生結(jié)合隊列表演的情境來理解乘法的含義，并可以探索出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方式，并計算出正確的答案。在教學(xué)課堂上，首先可以結(jié)合算式19×23來完成計算教學(xué)。結(jié)合算式的計算直觀圖來求兩個算式的基本計算原理，即求出19個23連續(xù)相加的和。讓學(xué)生通過范例來理解計算法則的含義。其后，可以為學(xué)生布置一定的計算習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中養(yǎng)成正確的計算步驟與習(xí)慣，從而進一步推進學(xué)生計算能力的提高。教師在教學(xué)中通過例題來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，可以更好地提高學(xué)生的計算能力。

三、結(jié)合解題思路來培養(yǎng)學(xué)生的計算思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，由于學(xué)生此時的思維還較為直觀，在理解存在一定難度的問題時也會出現(xiàn)一定的障礙。如，應(yīng)用題屬于小學(xué)數(shù)學(xué)中難度較大的一類題型，對學(xué)生的思維能力具有一定的要求。在應(yīng)用題的解答過程中，往往也會讓學(xué)生感到無從下手，不知道怎樣尋找到解題的思路、方法。學(xué)生產(chǎn)生解題障礙的原因與自身對應(yīng)用題的解題思路、思維方式均缺乏一定的訓(xùn)練與指導(dǎo)。在計算題的解答中，學(xué)生需要理解題意，才能從中獲取計算算式，最后完成計算的步驟。例如，在講述《買文具》這一節(jié)時，要求學(xué)生在解決問題的過程中體會除加、除減運算順序的合理性。并對運算順序進行總結(jié)，加深學(xué)生的印象。在課堂上可以結(jié)合買文具來構(gòu)建簡單的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用題解答的思維方式。如，小華和小英一起到商店買文具，日記本3個共12元，鋼筆5只共20元。小華要買2只鋼筆與1本筆記本，小英要買2個筆記本。小華、小英各需花費多少錢？教師首先引導(dǎo)學(xué)生審題，理清題意才能列出計算公式，其后可以讓學(xué)生用自己的語言來描述各個物體之間的數(shù)量關(guān)系。在說理中加深對應(yīng)用題的印象，從而引導(dǎo)學(xué)生形成計算思維。

四、結(jié)語

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是重中之重，對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高有積極意義[3]。而在教師培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時，需要重視學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與計算活動，才能更好地促進學(xué)生計算能力的提升。同時還需加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓其養(yǎng)成較好的計算習(xí)慣與思維。

參考文獻：

[1]蔡育蘭.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略[J].新課程（中），2018，25（6）：105-106.

[2]曾秋玲.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力[J].新課程（中），2017，13（5）：130-131.

[3]田剛.淺談如何培養(yǎng)及提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計算能力[J].明日風(fēng)尚，2017，27（15）：71-72.

編輯 溫雪蓮