程銀山

摘要：目前，我國的科技實力已經(jīng)逐漸追上其他發(fā)達國家，但在教育方面仍然存在著一些問題。在高中數(shù)學教育的過程中，老師很難及時了解到學生對于知識的掌握程度，但多媒體技術(shù)的產(chǎn)生很好的解決了這一問題，能夠讓老師能夠及時的了解到學生的情況，并調(diào)整好教學方式，使學生在數(shù)學過程中能夠?qū)旧系闹R融會貫通，并能提高學生的學習效率。本文主要分析了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學中的作用，并提出了多媒體技術(shù)在高中數(shù)學中的應用方式，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;多媒體技術(shù);優(yōu)勢

教育是一個國家的根本，現(xiàn)如今我國對于教育改革的重視程度越來越高，在教學的過程中也進行了各種不同程度的改變。就比如將多媒體技術(shù)引入數(shù)學教學的過程中，從而提高學生對于數(shù)學知識的理解能力，同時也使得教育改革更為成功。

一、高中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)應用的作用

（一）提高學生對于數(shù)學的好奇心，增加學習的趣味性

就高中生的天性而言，對于外界事物的好奇心便是他們最大的樂趣，而將這種好奇心利用在對數(shù)學學習上，可以很快的提高學生的學習成績?；诖它c，多媒體技術(shù)在數(shù)學圖形教學的應用，能夠十分有用的增強學生對于圖形的敏感力，使學生學習更加有效。多媒體技術(shù)作為一項新興的電子教學方式，相較于傳統(tǒng)的黑板固化教學，其多了一份靈動性，能有效吸引學生對于新鮮事物的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。例如教師在教高一數(shù)學《空間立體幾何》一章節(jié)時，就是利用多媒體技術(shù)將空間立體幾何生動形象的展示給學生，并且還能通過多媒體將長方體和正方體展開，通過觀察能夠讓學生直接了解到它們的構(gòu)造，給學生一個十分深刻的印象，同時也能很大程度上調(diào)動學生的學習興趣，進而提升學生的數(shù)學成績。

（二）鼓勵學習創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力

就目前高中生的學習情況而言，其發(fā)散性思維已經(jīng)漸漸成熟，其數(shù)學學習的思維更加跳躍，對于數(shù)學學習的渴求也更高?；诖它c，利用多媒體技術(shù)能夠有效地引導學生進行數(shù)學思維的開發(fā)，在原有的數(shù)學基礎上，進行一定的創(chuàng)新發(fā)展。例如在教學人教版高中數(shù)學《線性變換與二階矩陣》時，這需要一定的想象力，而利用多媒體技術(shù)可以將圖形很好的展示出來，能夠讓學生不拘泥于原有的固化思維，跳出書本上的圖形旋轉(zhuǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中所暗含的對稱原理，培養(yǎng)他們的探索性思維;另外，多媒體技術(shù)對于旋轉(zhuǎn)的教學有著更大的幫助，利用動畫效果能夠?qū)⑵鋱D形的變化全面展示，讓學生對于圖形有著更深入的了解，引導他們培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，為今后數(shù)學的學習打下牢固基礎?。

二、高中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應用方式

（一）立體空間模擬，引導建立數(shù)學模型

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，空間幾何的建立是黑板教學最為頭疼的一項內(nèi)容，其板書較難表現(xiàn)且學生對于空間幾何的想象力較為薄弱，導致多數(shù)學生對于幾何學習都難以理解，更不用說自行建立相關(guān)的幾何模型了。而利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒑诎迳暇哂谐橄笠饬x的幾何模型進行全方位的空間拆解，利用相關(guān)的建模軟件，能夠較好地將立體模型展現(xiàn)給學生們觀賞。例如，在教學人教版高一數(shù)學必修二《空間幾何體》時，其主要題型的考核大約都是學生對于空間立體的感覺，與空間幾何體的體積、面積等，利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑦@些問題進行生動的拆解，幫助學生建立更加清晰的圖形結(jié)構(gòu)，讓學生不再死記硬背黑板上的圖形案例，而是利用這種拆解方法進行數(shù)學模型的建立與模擬，能夠有效提高學生在解題時對于圖形的空間想象能力，進而提升數(shù)學課堂的教學效率。

（二）抽象模型細化，增強數(shù)學抽象理解力

現(xiàn)階段，高中數(shù)學的學習難題主要放在函數(shù)和立體幾何上，這類題型具有較深的抽象性與較難的理解性，因此在教學的過程中，學科的難度一目了然?；诖它c，教師在教學中利用多媒體技術(shù)教學，能夠有效地幫助學生增強抽象幾何的理解力，穩(wěn)固代數(shù)問題的解析能力。例如在人教版高二數(shù)學《概率》那一章節(jié)時，其主要是通過一些生活中的實際問題，讓學生了解到其中事件發(fā)生的可能性，進而去建立相關(guān)的模型，這種題型結(jié)合了函數(shù)與立體幾何的部分知識點，利用多媒體技術(shù)，將這些事件所有的可能性全部表示出來，同時學生通過這些可能性，找到相應的規(guī)律，并從這些概率事件中提取出有用的信息進行數(shù)學模型的建立，從而能夠有效提升學生對于數(shù)學的學習能力。

（三）在圖形教學中利用多媒體，改善師生之間的關(guān)系

在教學過程中，有效地互動可以提高教學效率，比如，老師在進行批改學生作業(yè)的時候，可以通過多媒體展示出來，在課堂中和同學進行討論，讓學生明白錯誤的原因，以及正確的做法，并可以通過多媒體的批注功能在作業(yè)上進行相應的批注，這樣學生就能夠不斷完善自己的不足之處，同時老師還可以把學生分為好幾個小組，來對有誤的問題進行討論，在討論過程中老師也適當?shù)膮⑴c進來，在討論結(jié)束后可以讓學生上講臺自己在多媒體中寫出答案，這樣通過小組之間的交流，可以很好的促進老師與學生之間的關(guān)系，也能更好地改善學生的學習效率。相較于傳統(tǒng)黑板教學的即寫即擦，多媒體技術(shù)能夠有效地將教師所撰寫的內(nèi)容進行實時的記錄，以方便學生因速度緣故而無法完整的記錄數(shù)學筆記。

結(jié)語：

總的來說，與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中的運用不僅提高了教學的效率，還使得課堂氣氛變得更加活躍，讓學生能夠很好的和老師進行互動，提高了學生對于數(shù)學學習的興趣。

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