黃文澤

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+競(jìng)賽正如火如荼地舉行，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)邁上了新的時(shí)代階梯。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀探尋，深入研究了政府層面、高校層面、學(xué)生層面、社會(huì)層面四大問(wèn)題，并提出通過(guò)注重整體領(lǐng)導(dǎo)，政策實(shí)施，完善高校雙創(chuàng)教育體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等方法解決問(wèn)題。本研究將對(duì)未來(lái)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);大學(xué)生;互聯(lián)網(wǎng)+;政策導(dǎo)向

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）35-0150-02

當(dāng)前，我國(guó)正貫徹實(shí)施鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想指導(dǎo)下的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，習(xí)近平總書(shū)記多次在講話(huà)中提及創(chuàng)新問(wèn)題，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，2019年全國(guó)人大會(huì)議中習(xí)近平總書(shū)記又強(qiáng)調(diào)要營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展環(huán)境，可見(jiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近些年已經(jīng)被提升到一個(gè)新的高度。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的市場(chǎng)現(xiàn)狀

2000年我國(guó)畢業(yè)生規(guī)模約為100萬(wàn)人次，到了2018年，全國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)增長(zhǎng)到800萬(wàn)以上，根據(jù)每年的擴(kuò)招政策，未來(lái)這一數(shù)據(jù)還會(huì)有很大的增長(zhǎng)，這加重了每年高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。根據(jù)麥克斯研究院發(fā)布的數(shù)據(jù)，2017屆大學(xué)畢業(yè)生中，有80%進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，但其中僅有2.9%的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，回顧2016和2015年，自主創(chuàng)業(yè)率也僅為3.0%，可見(jiàn)當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率還是非常低的。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

（一）政府層面：政策不到位，協(xié)調(diào)不夠

當(dāng)下，政府為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題頒布了一系列措施，李克強(qiáng)總理也在達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，但是實(shí)際上針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)管理卻是各管各的，很多科技創(chuàng)新部門(mén)負(fù)責(zé)科技創(chuàng)新工作，但面向的大多是高層次人才，對(duì)普通草根創(chuàng)業(yè)支持力度不夠，教育部門(mén)組織的一些創(chuàng)業(yè)大賽，一定程度上有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多計(jì)劃石沉大海，并沒(méi)有最終落到實(shí)處，很多項(xiàng)目都是重在參與，點(diǎn)子很好，但沒(méi)有真正利用起來(lái)去創(chuàng)業(yè)，很多創(chuàng)業(yè)還是基于校園基礎(chǔ)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。國(guó)家近些年不斷出臺(tái)有關(guān)支持雙創(chuàng)的文件，但并不是所有部門(mén)一起參與，所以收效甚微，僅僅針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加大指導(dǎo)力度，具體到實(shí)施的實(shí)際問(wèn)題上便沒(méi)有了下文，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最基礎(chǔ)的就是資金的保障，政府每年在資金的投入方面明顯不足，再加上對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的保障還不完善，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的風(fēng)險(xiǎn)仍然很大。

（二）高校層面：師資匱乏、理論不完善、重視不夠

高?，F(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍然重視程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)常出臺(tái)鼓勵(lì)政策，但僅僅是懸掛著沒(méi)有全方位投入積極實(shí)施，很多高校教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該去一些企業(yè)或者事業(yè)單位來(lái)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不盡合理，高校雖然大多開(kāi)設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但一直都是以選修課來(lái)教學(xué)，老師多是輔導(dǎo)員或者一些行政崗位的人員，他們并沒(méi)有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面經(jīng)驗(yàn)匱乏，不具有完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)化的理論，僅僅是通過(guò)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)，創(chuàng)業(yè)典型PPT的演示，起不到真正的大眾創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)作用，另外學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)也缺乏管理，學(xué)校開(kāi)設(shè)的類(lèi)似創(chuàng)業(yè)園區(qū)，產(chǎn)業(yè)孵化基地等沒(méi)有得到足夠的重視，大多只是有開(kāi)設(shè)無(wú)支持，投入不足加之關(guān)注度不高，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)一直是雞肋一般存在。

（三）學(xué)生層面：自身素質(zhì)較差、理解不夠

很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理解有偏差，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是自己開(kāi)公司做生意，這應(yīng)該是家里有錢(qián)的部分同學(xué)可以嘗試的項(xiàng)目，與我無(wú)關(guān)，絕大多數(shù)學(xué)生受同學(xué)氛圍的影響認(rèn)為未來(lái)應(yīng)該是升學(xué)或者去事業(yè)單位企業(yè)就業(yè)，高校學(xué)生思想中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)淡薄，同時(shí)很多大學(xué)生忙于學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，空閑的時(shí)候又會(huì)放縱自我沉迷于游戲和電視劇，加上大三很多人面臨考研壓力，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，缺乏對(duì)社會(huì)真實(shí)面貌的認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生雖然順應(yīng)時(shí)代潮流參加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但都是抱著要開(kāi)公司的興趣參加的，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面會(huì)遇到例如財(cái)務(wù)，營(yíng)銷(xiāo)等問(wèn)題，那時(shí)很多人便知難而退，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有進(jìn)行下去。

（四）社會(huì)層面：參與度不足，氛圍不夠

社會(huì)方面是企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是非常支持，同時(shí)企業(yè)沒(méi)有和大學(xué)之間形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，光是通過(guò)大學(xué)生想出的點(diǎn)子有時(shí)候不具有可操作性，只有通過(guò)企業(yè)輻射出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)大學(xué)生的構(gòu)思鉆研，才有可能真正成為一個(gè)創(chuàng)新的項(xiàng)目。另外很多家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不是非常支持，家長(zhǎng)們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該崇尚學(xué)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是虛無(wú)縹緲的東西，不是每個(gè)人都能成為馬云，所以不應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上浪費(fèi)時(shí)間，而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)對(duì)將來(lái)考研有所幫助，可見(jiàn)社會(huì)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍還有待加強(qiáng)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要對(duì)策

（一）注重整體領(lǐng)導(dǎo)，政策實(shí)施

在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，政府應(yīng)該把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放在一個(gè)突出的位置上，出臺(tái)更為詳細(xì)的政策和實(shí)施辦法，積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的實(shí)施，同時(shí)各部門(mén)注意團(tuán)結(jié)一致，在教育部門(mén)的牽頭下，科技部門(mén)，發(fā)改委等部門(mén)聯(lián)合展開(kāi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并提供有力的幫助，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，提供面向大學(xué)生的綠色信貸，在高校內(nèi)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和紅利，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知名度。

（二）完善高校雙創(chuàng)教育體系

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有情況創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)駐學(xué)校，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)，邀請(qǐng)著名的企業(yè)家，規(guī)劃師在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)講座、論壇，擴(kuò)展和優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的合作機(jī)制，同時(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為三個(gè)部分，理論部分、實(shí)踐部分、創(chuàng)業(yè)部分，僅僅的理論部分只會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)紙上談兵，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和科技園區(qū)的建設(shè)力度，提供項(xiàng)目孵化的有利條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐，同時(shí)老師進(jìn)行案例分析，從中糾錯(cuò)，達(dá)到真正的教學(xué)目的，另外可以與相應(yīng)的科技園區(qū)、企業(yè)對(duì)接，完成實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力所在。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力

學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)舉辦高校間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，例如現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)+、電子商務(wù)三創(chuàng)賽，挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，同時(shí)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，讓學(xué)生主動(dòng)參加創(chuàng)新創(chuàng)類(lèi)的活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，另外在升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加分和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在一個(gè)和學(xué)業(yè)同等重要的地位，為學(xué)生提供更多的路徑。

（四）營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高校與高校之間，高校與企業(yè)之間應(yīng)該深入并強(qiáng)化合作機(jī)制，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，廣為宣傳雙創(chuàng)政策，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，融資服務(wù)，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度，營(yíng)造全社會(huì)全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的美好局面。

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