夏蔚

摘 要：陶行知是我國優(yōu)秀的教育學(xué)家，他的生活教育思想對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，他主張的教育理念是“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”，目前這種教育理念已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)事業(yè)發(fā)展的主流思想，對(duì)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展起著積極的引導(dǎo)作用，有效推動(dòng)了我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，近年來教學(xué)生活化理念已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用。主要分析陶行知生活教育思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用以及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：陶行知生活教育思想;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;應(yīng)用

陶行知先生的生活教育思想對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響，有效促進(jìn)了我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展。陶行知的生活教育思想主要倡導(dǎo)的就是在教育中融入生活，讓學(xué)生在生活、學(xué)校以及社會(huì)的背景下實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，學(xué)校和教師過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心價(jià)值，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的教育價(jià)值缺失，影響了教學(xué)質(zhì)量。陶行知的生活教育思想能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的教育理念，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的作用。

一、陶行知生活教育思想的內(nèi)涵

陶行知的生活教育思想主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，即生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一這三大內(nèi)容，同時(shí)這也是對(duì)生活化教學(xué)概念的重要闡述，目前這種教育思想已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要思想。

（一）生活即教育

生活即教育簡(jiǎn)單來講就是生活化的教學(xué)，由于生活是不斷發(fā)生變化的，那么教育也應(yīng)該根據(jù)生活的變化而不斷發(fā)生改革。生活即教育主要有以下幾方面的表現(xiàn)：首先，教育和生活之間的關(guān)系十分緊密，教育來源于生活并應(yīng)用于生活，也是說生活在一定程度上影響著一個(gè)人的教育;其次，教育對(duì)生活起著改造和完善的作用，也就是反作用于生活。接受良好的教育，能夠有效改善生活質(zhì)量，能夠提升生活水平;最后，生活即教育的落實(shí)需要教師和學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）社會(huì)即學(xué)校

社會(huì)即學(xué)校指的是教育活動(dòng)不能局限在學(xué)校內(nèi)，而應(yīng)該涉及社會(huì)層面，將學(xué)校、家庭以及社會(huì)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)共育，這樣一來，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于社會(huì)中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也起著重要的促進(jìn)作用。

（三）教學(xué)做合一

“教學(xué)做合一”主要倡導(dǎo)的就是理論教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活，最終的目的是“做”，也就是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的社會(huì)生活中，要根據(jù)實(shí)際生活的需求來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的教育，才能發(fā)揮出教育和生活之間相輔相成的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)生活化指的是根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，比如在教學(xué)中引入學(xué)生比較熟悉的生活情境或者案例，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在生活化的教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，教師根據(jù)生活將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新或者改編，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、生活教育思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中的應(yīng)用

（一）樹立生活化的教學(xué)觀念

陶行知先生的生活教育思想有效促進(jìn)了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立生活化的教學(xué)觀念，為了能夠開展有效的生活化教學(xué)，就需要教師要在正確的生活化教學(xué)觀念下，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的探索，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）靈活創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引入生活元素

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中很多知識(shí)與生活之間的聯(lián)系不大，因此教師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新，將其與生活建立起一定的聯(lián)系，比如說可以將學(xué)生熟悉的事物改編成數(shù)學(xué)知識(shí)，或者也可以讓學(xué)生去搜集自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，這樣的方式對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有重要的作用，同時(shí)也能提升學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，教師也要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，讓教學(xué)突顯時(shí)代特征，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

（三）在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用，因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，并利用自己學(xué)過的知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)體現(xiàn)生活化的特征，從而不斷提高學(xué)生解決生活問題的能力，讓學(xué)生做到能夠靈活學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)語

總之，陶行知的生活教育思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著重要的作用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開展有重要的引導(dǎo)作用，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有效繼承和發(fā)展這種生活教育思想，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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編輯 高 瓊