摘 要：在當今信息技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，對小學信息技術(shù)教學提出了更高的要求，要求在小學信息技術(shù)教學中，依據(jù)信息技術(shù)教學目標、教學內(nèi)容、學生的實際情況以及學校信息技術(shù)教學條件選取適宜的教學方法進行教學，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的教學內(nèi)容與小學生實際情況有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮小學生的自主能動性，促使學生熟練地掌握基本的信息技術(shù)應用技能，理解和掌握信息技術(shù)在學習及生活中的重要作用，并能夠積極嘗試于實踐生活中進行應用，使得小學信息技術(shù)教學趨于有效發(fā)展。結(jié)合小學信息技術(shù)教學的實踐，針對有效教學進行探討研究。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù);課堂教學;有效教學;探究

在新的教育理念指引下，要求小學信息技術(shù)要實現(xiàn)有效教學。在教學中要求信息技術(shù)教師恰當?shù)剡x取正確科學的教學方法和策略，準確合理地運用信息技術(shù)教材，恰當?shù)刂笇W生積極地參與到信息技術(shù)的學習與體驗中。教學中要讓學生熟練地掌握最基本的信息技術(shù)應用技能，理解和掌握信息技術(shù)在學習和生活中的重要性，有效培養(yǎng)小學生正確的學習態(tài)度和觀念，促進學生全面健康的發(fā)展。但是，在自己日常的信息技術(shù)教學工作中發(fā)現(xiàn)，部分小學生的學習目的有些茫然，學習中只知道依照教師的講解進行機械化操作，對教師所講的知識不能正確理解，從而促成較低的學習效率。為此，實施有效的信息技術(shù)教學勢在必行，必須引起小學信息技術(shù)教師的高度重視，以有效提升小學生信息技術(shù)教育教學的效率。

一、了解小學生的實際情況，熟練掌握和運用教材內(nèi)容

小學生的年齡和性格特點均有不同，信息技術(shù)教師在教學工作中必須要充分了解小學生的學習特點，從所教小學生的學習興致以及理解接受能力著手，結(jié)合課程標準的具體要求，恰當合理地制訂信息技術(shù)教學計劃。任課教師要對信息技術(shù)教材的內(nèi)容、要求以及編排意圖透徹地掌握和了解，徹底吃透教材內(nèi)容，真正做到心中有數(shù)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，提高小學信息技術(shù)課堂教學的有效性。

二、優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容，激發(fā)小學生的探究興趣

興趣是小學生積極參與學習的最棒老師，是學生投身學習的巨大驅(qū)動力。多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，小學生只有對所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到學習之中，并能夠較為持久配合教師的教學，而且學習效果是非常理想的。在學習過程中，學生能夠自覺地進行學習，使學生的觀察力和想象力都得到有效的鍛煉與培養(yǎng)，有足夠的學習勁頭。作為信息技術(shù)這門學科，自身具有較為強大的優(yōu)勢，定會吸引小學生的注意力，以引起學生對信息技術(shù)極其濃厚的興趣。保持這種興趣的持久性對學生的學習效果特別關(guān)鍵，教師應該注重優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容，分清主次，把握詳略，形成有效的信息技術(shù)知識系統(tǒng)。

三、注重信息技術(shù)課堂組織結(jié)構(gòu)，有效培養(yǎng)小學生的實踐能力

有效的課堂組織結(jié)構(gòu)是有效課堂教學的前提，構(gòu)建合理完整的由教師組織的整體教學和學生個體獨立發(fā)現(xiàn)探索的自主學習及小組集體研討探究的合作學習的課堂組織結(jié)構(gòu)非常必要，以有效發(fā)掘信息技術(shù)課堂教學中學生的各種內(nèi)在潛能。我們懂得，信息技術(shù)課最大的特征就是實踐性超強，幾乎要用90%以上的時間都要組織學生在機房進行操作與實踐。教師所要面對的是學生的個體操作，小學生在學習過程中幾乎都會遇到這樣或那樣的問題，以期得到信息技術(shù)教師的幫助，可是教師的解決根本做不到面面俱到，無法及時解答學生所有呈現(xiàn)的問題。

所以，構(gòu)建學習小組特別適合，每組由負責任的小組長來輔助教師進行教學，定會取得理想的課堂教學效果。這樣，教師所面對的困惑和壓力就減輕解決了，讓教師能抽出一定的時間去照顧輔導較差學生，組內(nèi)的學生能夠在小組長的幫助下進行有效學習，學生學習的積極性較高，學習效果特別理想有效。另外，小組長在幫助學生的同時，自身的信息技術(shù)內(nèi)容也得到進一步鞏固與強化，自身的能力也得到鍛煉與提高。學生間的合作學習、互動交流方面的能力同時也得到有效提升，同學間的友誼也隨之而增進。

四、選擇有效的教學方法，充分培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神

在小學信息技術(shù)上的另一個重點環(huán)節(jié)就是要選擇有效的教學方法，有效的教學方法是課堂教學的前提保障，只有選擇有效的教學方法，我們才有可能抓好小學生的信息技術(shù)教學工作，我們才能夠取得較好的教學效果。為此，我們要結(jié)合學校實際的教學情況，努力找尋適合本學校信息技術(shù)教學的方法，有效調(diào)動小學生自主學習的積極性，我們要合理安排信息技術(shù)教學時間，課堂上力爭做到精講多練，充分培養(yǎng)小學生的實踐水平和能力，讓小學生真正立于課堂主人位置。從學生的長遠發(fā)展著眼，注重課堂教學的有效性，正確培養(yǎng)小學生有效運用信息技術(shù)的能力，使他們信息技術(shù)學得有效。

總之，在小學信息技術(shù)課堂教學中，必須要提高課堂教學的有效性，以有效促進學生的自主全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]胡春桂.小學信息技術(shù)課堂有效教學的策略研究[J].通訊世界，2017（10）.

作者簡介：寇秀，女，生于1979年6月28日，甘肅省安定區(qū)人，漢族，本科計算機應用，一級教師，定西市安定區(qū)福臺小學教師，從事小學信息技術(shù)學科教學工作。

編輯 魯翠紅