隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也在進(jìn)一步改進(jìn)，微課教育逐步走入高中作文教學(xué)中。高中作文在高考語(yǔ)文成績(jī)中占有很大的比重，可以說(shuō)是整張高考語(yǔ)文試卷中最容易得分也最難拿分的一部分。想要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，就要著力于提高學(xué)生的作文成績(jī)。下面作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下將微課運(yùn)用于高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1.明確微課教育在高中作文教中的作用

高中作文難度大，范圍廣，多采取議論文的形式，需要學(xué)生準(zhǔn)確判斷中心論點(diǎn)，列舉充足、準(zhǔn)確、新穎的論據(jù)，具備嚴(yán)密的邏輯思維等等。作文成績(jī)提升速度慢，教學(xué)任務(wù)大，微課教育的運(yùn)用能夠很好地補(bǔ)充這些傳統(tǒng)作文教學(xué)的缺陷，微課教育能夠幫助教師更加靈活且準(zhǔn)確有效地開(kāi)展作文講評(píng)。微課教學(xué)能夠幫助教師豐富教學(xué)方法，擴(kuò)展教學(xué)模式，讓枯燥、乏味的課堂變得靈動(dòng)有趣，更好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，微課教學(xué)的運(yùn)用能夠幫助教師更加系統(tǒng)化地講解作文，有利于幫助學(xué)生建立更加完善的寫作體系，使作文條理清晰，更富邏輯性、條理性。

例如，在講解作文“音樂(lè)的中國(guó)味”時(shí)，如果按照傳統(tǒng)方式展開(kāi)教學(xué)，即簡(jiǎn)單列舉相關(guān)的論證，列舉范文，舉出一些與之相對(duì)應(yīng)的論點(diǎn)。但是如果將微課融入到教學(xué)之中的話，那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用好微課視頻時(shí)間短、內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，將與作文中心論點(diǎn)相關(guān)的論據(jù)通過(guò)視頻的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生更加容易理解、記憶。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)范文的講解，教師可以將作文的條理思路，方式方法，使用的論證方法等內(nèi)容通過(guò)微課的形式展示給學(xué)生，讓講解內(nèi)容更加清晰，更加條理化。

2.擴(kuò)展運(yùn)用微課教育在高中語(yǔ)文作文中的途徑

要將微課教育充分運(yùn)用到高中語(yǔ)文作文之中，就要求教師擴(kuò)展教學(xué)途徑，將微課教育充分運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程之中。教師可以充分利用課本中的微課資源，語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是專家經(jīng)過(guò)深思熟慮挑選出來(lái)的精華，教師在講授課程的過(guò)程中充分利用這些資源，可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，將之更好地運(yùn)用到作文之中。教師在充分利用課本內(nèi)容的同時(shí)，也要延伸課本教材，課本上的知識(shí)可以幫助學(xué)生了解相關(guān)的內(nèi)容，教師在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)展延伸，不但可以幫助學(xué)生更加容易地掌握相關(guān)知識(shí)，也能夠深層次地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)量。

例如，在課文《老人與?！返闹v授過(guò)程中，課文節(jié)選的是海明威小說(shuō)《老人與?！分袕孽忯~(yú)出現(xiàn)到老人回港的一段。在這篇課文中，教師可以深度挖掘有關(guān)老人圣地亞哥在捕捉到大馬哈魚(yú)之后，同海洋生物搏斗，最終一無(wú)所獲，頹然回家的過(guò)程，以此隱喻人生，一個(gè)人在一生中長(zhǎng)久的和各種困難與挫折對(duì)抗，不斷奮起前進(jìn)，永不服輸。這一內(nèi)容可以作為論點(diǎn)運(yùn)用到作文之中來(lái)，作為在生活中永遠(yuǎn)奮斗，不被困難所打敗的論點(diǎn)。通過(guò)《老人與海》這篇文章，教師可以擴(kuò)展延伸，講海明威這個(gè)作者本人的不懈奮斗歷程，講雙耳失聰寫出偉大的貝多芬，在挫折中寫出輝煌作品的史鐵生等等。

3.樹(shù)立運(yùn)用微課教育在高中作文中的目標(biāo)

教師要樹(shù)立運(yùn)用微課教育在高中語(yǔ)文作文中的目標(biāo)，就是開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，構(gòu)建學(xué)生的作文體系，讓學(xué)生寫出好作文，拿到好分?jǐn)?shù)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。但是，微課教育本身是存在一定缺陷的，教師要在將微課教育運(yùn)用到作文教學(xué)的時(shí)候，把握微課教育內(nèi)容，讓微課教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更加貼合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，將微課教育落到實(shí)處，不能只是簡(jiǎn)單地空談微課教育，要將其實(shí)實(shí)在在地融入到微課教學(xué)之中。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，保持開(kāi)放包容的心態(tài)，接納更多有利于教學(xué)的新型教學(xué)方式，增加教學(xué)途徑，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中寫好作文。

例如，在講解作文“假如你是作家你如何對(duì)待讀者”時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。將微課融入到教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)微課展示經(jīng)典范文的邏輯思路，讓學(xué)生更加有條理地梳理相關(guān)的知識(shí)，學(xué)習(xí)論文寫作的方法技巧，將其合理運(yùn)用到自己的寫作中來(lái)，提高自身的寫作水平，讓自己的文章邏輯嚴(yán)密，條理清晰，內(nèi)容豐富，論證過(guò)程合理且有力，提高自身的作文水平。

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)教學(xué)，微課教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)真真實(shí)實(shí)地走進(jìn)校園，成為了如今最為熱門的一項(xiàng)教學(xué)方式，將微課教育有效運(yùn)用到課堂之中，不僅能夠加快傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，還能夠發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。