語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，意義重大。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使學(xué)生順利地運(yùn)用語言文字與他人溝通和交流。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力對提高學(xué)生的語文能力有重要意義，只有針對核心素養(yǎng)開展寫作指導(dǎo)，將寫作教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，學(xué)生才能不斷提高的寫作水平。但是由于小學(xué)生生活閱歷不足，經(jīng)驗(yàn)有限，再加上閱讀量少，積累的素材比較少，因而在寫作的時(shí)候往往會(huì)遇到較多困難。很多語文教師的教學(xué)觀念比較落后，在教學(xué)的過程中沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的寫作教學(xué)要求，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感真實(shí)地表達(dá)出來。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)思維、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，使寫作教學(xué)變得更加豐富充實(shí)，以此達(dá)成寫作教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。

二、制定合理的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，因而在作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解能力和應(yīng)用能力，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性與主動(dòng)性充分激發(fā)出來，如此學(xué)生才可以在寫作中將自己的情感用文字表達(dá)出來。教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，貫徹循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，促使學(xué)生寫作能力的提升。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力對于寫作質(zhì)量也有著直接影響，這便要求語文教師須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧的過程中開展寫作訓(xùn)練，使學(xué)生對寫作形成積極、正面的思想認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法開展作文教學(xué)

只有在作文教學(xué)中全面滲透核心素養(yǎng)教育，學(xué)生的寫作能力才能得以提升，因而教師必須采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化作文教學(xué)方法。第一，強(qiáng)化閱讀教學(xué)，積累優(yōu)秀的寫作素材。教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，寫讀后感，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。第二，制定作文教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同階段的寫作需求，確保作文教學(xué)循序漸進(jìn)地開展，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。第三，加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。教師可以要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，定期開展練筆訓(xùn)練，并且及時(shí)檢查學(xué)生的完成情況，獎(jiǎng)勵(lì)完成質(zhì)量好的學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。第四，優(yōu)化作文評改。優(yōu)化作文評改方式，通過教師評價(jià)和學(xué)生互評，提高學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到寫作的學(xué)習(xí)中。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。寫作教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)靈活而多元化，改變學(xué)生對寫作的固有認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化的過程中形成核心素養(yǎng)，體驗(yàn)寫作的樂趣。比如在《桂林山水》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加真切地感受桂林山水的美景，提高寫景類文章的寫作水平，筆者利用多媒體為學(xué)生播放了桂林山水的視頻，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，深化學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，筆者又為學(xué)生播放了本地名勝的圖片與視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)寫作。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)著手于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，找出寫作教學(xué)和核心素養(yǎng)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫作教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要著手于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對語言的組織和運(yùn)用，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用先進(jìn)的作文教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，確保核心素養(yǎng)在作文教學(xué)中的有效落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。