曹暉

摘要：新時期要求著在教學活動中落實素質教育，使得在高校鋼琴教學中落實教學方法的拓展成為必然?；诖?，本文強調了新時期高校鋼琴教學方法拓展的重要意義，并提出了引入“奧爾夫教學法”、落實邊彈邊唱、采用分層教學模式、充分發(fā)揮新技術的作用、拓展鋼琴活動這些高校鋼琴教學方法的拓展內容。

關鍵詞：新時期;高校鋼琴教學;分層教學

中圖分類號：G642;J624. 1-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （201 9）30-0220-01

一、引言

新時期背景下，教育領域展開了新課改，并強調素質教育的重要意義。在這樣的背景下，落實高校鋼琴教學方法的優(yōu)化拓展極為必要。在此過程中，相關教師需要依托高校鋼琴教學的要求與特點，掌握學生的實際情況，引入先進的教學理念與方法，實現高校鋼琴教學方法的優(yōu)化，提升課堂教學效果。

二、新時期高校鋼琴教學方法拓展的重要意義分析

新時期背景下，拓展高校鋼琴教學的作用主要表現在以下幾個方面：第一，提升鋼琴教學效率與效果。利用多樣的高校鋼琴教學手段，課堂環(huán)境得到了明顯的優(yōu)化，氛圍更為活躍。與此同時，學生對鋼琴演奏技巧的掌握程度加深，使得鋼琴教學實效性增強。第二，實現學生的個性化培養(yǎng)。在先進鋼琴教學方法的支持下，學生的個體差異得到了尊重，為個性化培養(yǎng)提供了更好的支持，使得因材施教成為可能①。此時，學生能夠得到個性化發(fā)展，滿足了其不同的發(fā)展需求。第三，調動學生的學習積極性。實施鋼琴教學方式的拓展，能夠以更多樣的方式完成教學，避免了學生對鋼琴教學形成枯燥之感，推動其學習、課堂活動參與積極性的提升。

三、新時期高校鋼琴教學方法的拓展實踐

1.引入“奧爾夫教學法”。對于奧爾夫教學法來說，其主要從音樂產生的本質出發(fā)，秉承著“訴諸感性，回歸人本”的基本理念，是一種與傳統鋼琴教學模式有著根本性不同的教學方法②。在奧爾夫教學法中，要求學生“動”起來，落實“綜合式、即興式”學習音樂。此時，學生在課堂中，需要在教師的引導下展開音樂性的“動”，潛移默化的完成音高、節(jié)奏、聽辨、協調統一等綜合音樂能力的訓練。在這一過程中，相關教師要鼓勵學生展開即興表演，調動學生的鋼琴學習積極性，更好的感受到鋼琴演奏的魅力。通過這樣的方式，提升了高校鋼琴教學的效率與效果，引導學生掌握鋼琴的演奏方法，同時也增強了課堂教學的活躍性、趣味性。

2.落實邊彈邊唱。在傳統的高校鋼琴教學模式中，普遍使用了“樂理知識接受+鋼琴練習”這種單一的教學方法，其實際效率偏低，無法滿足新時期對高校鋼琴教學的實際需求。基于此，相關教師可以引入邊彈邊唱的教學模式。在這一過程中，教師可以選擇學生感情興趣的流行歌曲，例如《小情歌》、《好久不見>等等，指導其展開彈唱練習。通過這樣的方式，學生的練習積極性提升，且能夠熟練掌握鋼琴彈奏的正確技法，進一步降低了高校鋼琴教學的枯燥程度。

3.采用分層教學模式。對于學生來說，其存在著個體差異，需要高校鋼琴教師重點關注，并在課堂教學中加以體現。此時，應當采用分層教學模式，根據不同層級學生的特點、實際情況設定教學內容。分層教學的主要步驟如下：第一，層級劃分。結合學生的鋼琴理論知識、彈奏技巧水平完成學生的分層，主要將其劃分成三個層次。第二，設置層次化的教學內容與目標。依托學生的層級完成傳統教學目標的細化，設定基礎目標、中級目標以及高級目標。在此基礎上，落實教學內容分層，為分層教學的展開提供支持。第三，落實分層指導。高校鋼琴教師在完成相關知識點、技巧的講解后，要預留出充分的時間組織學生自主思考與練習。此時，教師要結合學生的不同層級完成針對性的指導。其中，對于基礎層級的學生，需要展開更為細致的指導與講解;對于高層級的學生，應當使用啟發(fā)性指導，發(fā)揮其主觀能動性。

4.充分發(fā)揮新技術的作用。在新時期背景下，科學技術不斷發(fā)展，為高校鋼琴教學提供了更為先進的手段。因此，相關教師要充分發(fā)揮出新技術在高校鋼琴教學中的作用。例如，可以在課堂教學中引入虛擬現實技術與現實增強技術，即VR/AR，讓學生更加直接的感受到鋼琴演奏的現場情境與氛圍，豐富課堂內容，激發(fā)學生的學習興趣，實現教學模式的創(chuàng)新。

5.拓展鋼琴活動。組織鋼琴活動在培養(yǎng)學生音樂思維具有重要的意義。在這一過程中，可以依托課堂教學內容設置活動。例如，在課堂教學中組織學生以小組為單位展開即興創(chuàng)作與演奏。同時，也可以引入多種課外活動，包括大型音樂會、音樂講座等等，鼓勵學生參與其中，或自行完成策劃與協調。通過這樣的方式，能夠實現學生鋼琴學習主動性的提升，推動其創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展。

四、結語

綜上所述，新時期對高校鋼琴教學提出了更多的要求，展開高校鋼琴教學方法拓展極為必要。通過引入“奧爾夫教學法”、落實邊彈邊唱、采用分層教學模式、充分發(fā)揮新技術的作用、拓展鋼琴活動，實現了高校鋼琴教學效率與效果的提升，加深了學生施鋼琴演奏技巧掌握程度，推動了學生更好的發(fā)展。

注釋：

①王含光.關于提升高校鋼琴教學實效性的幾點思考[J].北方音樂，2019 （15）：142-143.

②林嘉欣.時代更替，經典傳承——新時期大學鋼琴教學改革的構思與實踐[J].藝術研究，2017 （04）：152-153.