滕欣釗

【內容摘要】在新課程改革的大力推進和素質教育的全方面展開的背景下，課堂教育也有了更進一步的改觀。教師教學要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，在以學生為主體的前提下優(yōu)化課堂教學。在高中階段，為了激發(fā)學生的學習積極性，要求加強情境教學，以情境促生成，優(yōu)化高中課堂教學，提高教學效率。

【關鍵詞】情境? 高中語文? 教學策略

情境教學是只在教學過程中，教師以教學目標、教學內容為依據(jù)，創(chuàng)設一種與教學內容相關的生動有趣的情境，充分落實以學生為主體的教育理念，可讓學生參與到情境中，對所學知識點切身感受，從而加深學生對于知識內容的深刻理解，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生學習的積極性。

一、高中語文課堂中存在的問題

1.課堂氛圍僵硬

在傳統(tǒng)教學模式的束縛下，目前我國教學方式還是采用“滿堂灌”、“填鴨式”的多，這就使得高中語文老師在課堂上講授語文知識時，還是基本上都是給學生大量的灌輸。老師一味的在講臺上講授知識，沒有對學生進行適當?shù)恼n堂交流，這樣的教學方式不利于學生進行獨立思考，甚至時間久了會讓學生對語文這一學科產(chǎn)生厭煩，使得學生們漸漸對語文失去了興趣。甚至有的高中語文老師在課堂上進行提問時，有的學生回答錯誤以后，老師態(tài)度十分惡劣，對學生進行言語攻擊，讓學生對于回答問題產(chǎn)生恐懼感，久而久之，使得課堂氛圍變得十分沉悶嚴肅，一定程度上限制了學生的自由發(fā)揮和主觀能動性。

2.教學時間不合理

隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，多媒體技術應用到了教育教學中，在利用多媒體技術創(chuàng)設課堂教學情境時，很多教師不能合理的安排教學時間，在教學過程中，有的教師為了減輕自己的教學壓力，全程用多媒體教學，使得很多學生抓不住教學的重點，沒有認識到多媒體教學只是課堂教學的輔助部分。這就使得教學效率低下，學生的學習仍然沒有提高。有時候，教師運用太多的時間進行多媒體教學，讓學生不能夠很好地抓住重點，并且分散學生的精力，沒有起到應有的教學效果。

二、以情境促生成，優(yōu)化高中語文課堂教學策略

1.聯(lián)系生活實際，合理創(chuàng)設教學情境

語文知識博大精深，它除了我們在書本上學習的知識之外，更多的是來自于我們的生活實際，比如我們在參觀博物館時見到的那些古跡中都滲透著上下五千年的優(yōu)秀文化，還有我們日常生活中遵紀守法的行為也都體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)的美德等。語文這一學科不僅是為了讓學生學習相關的知識內容，提高學習成績，更多的是讓學生明白語文知識與實際生活之間的聯(lián)系，學以致用。教學的最終目標就是能夠把所學知識應用于生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠解決問題。創(chuàng)設生活情境是高中語文課堂上的一種重要的教學手段，所以老師在課堂中創(chuàng)設教學情境時，要時刻注意聯(lián)系生活實際，合情合理，能夠充分引發(fā)學生的共鳴和真情實感，盡最大程度的激發(fā)學生的學習興趣和學習語文的積極性。符合生活實際的教學情境能夠讓學生對語文知識有更深層次的理解，幫助學生更好的學習知識，從而促進語文課堂教學質量的提高。

2.通過創(chuàng)設問題情境，加強師生互動

在學生學習階段中，老師起著非常重要的作用，和諧的師生關系是促進學生學習的重要橋梁，能夠很大程度的激發(fā)學生學習的熱情，相反的如果老師與學生的關系僵硬惡劣，那么對于學生的學習就會造成不好的影響，甚至會影響到學生對于這一學科的厭惡之情。那么如何增強學生與老師之間的交流溝通，促進師生之間的和諧友愛的氛圍，是教師教學的重要工作。

語文老師在教學中，如果只是一味的通過單一的教學方式來給學生傳授語文知識，會讓學生產(chǎn)生學習疲憊的狀態(tài)，無法再進步，只能停滯不前，依靠死記硬背來提高學習成績。因此，老師可以通過創(chuàng)設情境教學來為教學注入新的“血液”，在語文課堂中，老師可以通過提問學生的情境教學方式，在教學中穿插著提問環(huán)節(jié)，不僅可以通過與學生的交流與溝通，增強與學生之間的互動，建立良好的師生關系，也可以通過對于學生的回答，了解學生內心的需求，不斷的改進教學方式，以便于更好的提高教學效果。這種通過問題情境來進行課堂教學，充分體現(xiàn)了“以學生為本”的素質教育理念，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍了學生的思維，讓學生更好的發(fā)揮創(chuàng)造想象力，提高了學生的自主學習的能力。在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，用新的教學方式為學生創(chuàng)設更加生動形象的課堂氛圍，通過開展情境教學，一方面可以調動學生學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，另一方面促進師生之間的互動，讓教師能夠更加深刻的了解學生。因此，高中語文教師必須促進課堂情境教學的設計優(yōu)化，從而實現(xiàn)教學效率的最大程度的提升。

總之，在新課改的背景下，高中語文情境教學對于提高學生的學習積極性，促進學生的自主學習能力具有重要的作用。高中語文教師要注重情境的營造和創(chuàng)設，讓學生能夠在情境中進行思考與探究，走入文本、走入意境，體會語言文學的博大精深，促進學生的自主學習效率，讓學生能夠在探究中生成知識，提高學習效率。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學）