陳莉

摘 要：由于我國(guó)教育的不斷深化和改革，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)更加重視教學(xué)的實(shí)效性。在這一前提下，游戲教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生。將游戲的元素引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中，不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更具情趣話和豐富化，而且還會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。因此本文就小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)而展開深刻探討，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)效性提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文;游戲教學(xué);設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

一 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的意義

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，玩游戲是學(xué)生的天性和愛好，因此學(xué)生一大部分的興趣都是來源于游戲[1]。而若將游戲運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中的話，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)的過程中玩，就有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)力的有效激發(fā)。

（二）提升學(xué)生的交際能力

通常情況下，玩游戲會(huì)在一定程度上將大大提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)橥嬗螒蛞话愣紩?huì)與他人進(jìn)行互動(dòng)和語(yǔ)言上的交流，同樣在小學(xué)語(yǔ)文中，更加需要學(xué)生的主動(dòng)參與和與他人的交流。學(xué)生一邊在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和討論，這就會(huì)有效的提升學(xué)生的交際能力。

（三）提高新時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量

新時(shí)期，游戲教學(xué)的引入會(huì)使傳統(tǒng)教學(xué)下單一的教學(xué)形式產(chǎn)生分歧和出入，與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，新型的教學(xué)會(huì)更加呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)模式，同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，讓學(xué)生更加享受教師通過游戲教學(xué)所呈現(xiàn)的課堂氛圍，讓教師的教學(xué)水平進(jìn)一步提升，最終提高新時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量。

二 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

游戲教學(xué)的精心設(shè)計(jì)和合理設(shè)計(jì)，會(huì)在一定程度上決定了游戲教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此教師一定要精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，使游戲教學(xué)更具科學(xué)性。首先，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)前，要密切關(guān)注自己的學(xué)生，努力走近學(xué)生，與學(xué)生之間建立一種和諧友愛的師生關(guān)系。在這個(gè)過程中，不斷去了解學(xué)生的興趣愛好和性格特征，了解他們喜歡玩的游戲，將自己所了解到的一切作為自己游戲教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。保證自己設(shè)計(jì)出的游戲教學(xué)適應(yīng)于每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡教師設(shè)計(jì)的游戲教學(xué)，充分體現(xiàn)游戲教學(xué)的魅力。其次，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，必須要緊緊依靠小學(xué)語(yǔ)文教材，根據(jù)教材目錄和內(nèi)容，自行找出整本教材中的側(cè)重點(diǎn)，并將其進(jìn)行明顯的區(qū)分。最后，教師要保證游戲教學(xué)的靈活性和可調(diào)整性，在一個(gè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)后，還可以在過一段時(shí)間后進(jìn)行另一種游戲方案的設(shè)計(jì)，使游戲教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，避免單一化導(dǎo)致的學(xué)生厭學(xué)心理的出現(xiàn)[2]。

（二）游戲教學(xué)的實(shí)施

1進(jìn)行看圖說故事的游戲教學(xué)

多媒體技術(shù)代表了新時(shí)期新科技的產(chǎn)物，將其運(yùn)用在教學(xué)中往往會(huì)得到意想不到的效果。因此教師可以利用多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)，以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材《夜宿山寺》和《敕勒歌》為例。為了學(xué)生更加了解古詩(shī)中詩(shī)人的描寫與情感的抒發(fā)，教師可以在課堂上利用多媒體技術(shù)將詩(shī)人描寫的畫面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀的感受到兩首詩(shī)的不同畫面和不同情感。比如《夜宿山寺》描寫了寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。又將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，以星夜的美麗引起人們對(duì)高聳入云的“危樓”的向往。比如《敕勒歌》描繪了一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖，一幅水草豐盛、牛羊肥壯的草原全景圖。有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出的畫面說出自己的不同感受，然后教師可以進(jìn)行深入講解，有效的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和正確掌握。

2進(jìn)行角色扮演式的游戲教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中，角色扮演出現(xiàn)在各個(gè)文章中，每個(gè)文章中所刻畫的角色又是形象鮮明、感情豐富的。同樣作為游戲最具體的表現(xiàn)方式，角色扮演是最能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的，因此教師就可以進(jìn)行角色扮演式的游戲教學(xué)。以部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課文《童話故事》為例，首先教師與學(xué)生進(jìn)行課文中的角色劃分，如老馬、小馬、牛伯伯、松鼠等，然后選出相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行角色扮演[3]。學(xué)生先進(jìn)行文章的通讀，并把自己在文章中所說的話背下來，條件好的話還可以進(jìn)行動(dòng)物小面具的設(shè)計(jì)，讓不同的人帶上各自所扮演的角色的面具，加強(qiáng)人物的代入感和真實(shí)感。最后在舞臺(tái)設(shè)計(jì)方面，教師可以專門找一些適應(yīng)于不同長(zhǎng)河的音樂進(jìn)行播放，然后以教室為舞臺(tái)，讓大家進(jìn)行表演。學(xué)生通過角色扮演，不僅會(huì)提高他們對(duì)角色的理解和課文知識(shí)的掌握，而且還會(huì)極大的增強(qiáng)他們參與活動(dòng)的主動(dòng)力，以此得到雙贏的效果。

三 結(jié)語(yǔ)

在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)融入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)為終極目的。讓游戲教學(xué)提升教師的教學(xué)水平，讓游戲教學(xué)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最終推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱勤. 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲化教學(xué)有效性策略的研究[D].廣西師范學(xué)院，2017.

[2]趙健.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文游戲教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[J].才智，2017（06）：22.

[3]賀春燕. 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂引入游戲元素的實(shí)踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.