魏瑋

根據(jù)小學(xué)語文“新課標(biāo)”的要求，教師要注重閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，精心設(shè)計(jì)閱讀環(huán)節(jié)，讓他們通過閱讀獲得對課文的深刻感受，促進(jìn)語文思維深入發(fā)展。在積極閱讀中，學(xué)生的閱讀能力得到提高，語文知識不斷積累，可以有效提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。在閱讀過程中，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師要加強(qiáng)對他們閱讀方法的指導(dǎo)，讓他們掌握有效的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)閱讀興趣

在新課改過程中，學(xué)生作為主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過主動(dòng)思考掌握所學(xué)內(nèi)容，可以推動(dòng)教學(xué)有效進(jìn)行。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過主動(dòng)閱讀來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解。在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的閱讀環(huán)節(jié)，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀環(huán)節(jié)發(fā)揮主體作用，通過深入閱讀來分析課文內(nèi)容。在語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，使他們在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)閱讀和思考解決這些問題，通過讀促進(jìn)語文思維的發(fā)展。在閱讀過程中，教師還要對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)通讀、細(xì)讀、略讀等閱讀方法，提升閱讀理解能力。

二、利用問題引導(dǎo)，加深對課文的理解

在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為了讓他們的閱讀活動(dòng)更有效，教師可以立足于課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在分析問題的過程中認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合問題深入思考課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，順利解答問題，在閱讀活動(dòng)不斷深入的同時(shí)加深對課文的理解。例如，在教學(xué)《爬天都峰》時(shí)，教師可以給學(xué)生提出問題，讓他們在探究問題的過程中閱讀：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景？哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事？哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對話？哪里寫了山峰險(xiǎn)要，攀登之難？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能掌握課文的寫作順序，抓住重點(diǎn)語句和詞匯進(jìn)行分析，加深對課文的理解，使他們學(xué)習(xí)課文中的人物，善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行閱讀，豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體作用在小學(xué)語文教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)更多直觀生動(dòng)的素材，活躍課堂氛圍，讓他們在視覺感受中分析課文內(nèi)容，能夠獲得更多的學(xué)習(xí)體會(huì)，提高探究興趣，在積極思考中掌握所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)以讀促學(xué)的高效學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)，教師可以利用多媒體播放爬山虎的葉子，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，感受葉子的美麗。然后讓學(xué)生閱讀課文中描寫爬山虎葉子的段落，找到課文中描寫葉子動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的語句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。在多媒體情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助圖片深刻了解爬山虎的特點(diǎn)，使他們在生動(dòng)的情境中感受抽象的語言描寫，結(jié)合想象理解課文內(nèi)容。

四、注重課外閱讀，拓展知識面

在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極閱讀，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，讓他們接觸到古今中外的優(yōu)秀書籍，在廣泛閱讀中拓寬視野，激發(fā)他們的閱讀興趣。為了讓學(xué)生在課外時(shí)間讀到有價(jià)值，對他們有益的書籍，教師可以向他們推薦一些適合他們閱讀的書籍，如《葉圣陶童話》《小坡的生日》《皮皮魯傳》《魯西西傳》《幽默三國》等。通過課外閱讀，學(xué)生積累的知識不斷增加，他們的閱讀能力也不斷提高，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中能通過閱讀深入理解課文內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生始終保持課外閱讀的積極性，教師可以組織讀書交流會(huì)，讓學(xué)生把自己讀過的好書介紹給大家。通過在交流會(huì)上分享交流，學(xué)生了解了更多有趣的書籍，他們在課外時(shí)間會(huì)進(jìn)行主動(dòng)閱讀，積累豐富的語文知識，有效提高他們的閱讀能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師就要把培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力作為一項(xiàng)長期的教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持下來，精心設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的閱讀中積累語文知識。在閱讀環(huán)節(jié)，教師不僅要注重課堂閱讀，加深學(xué)生對課文的理解，還要讓他們進(jìn)行課外閱讀，接觸到廣泛的書籍，拓寬知識面，在閱讀中提高語文綜合能力。