周奕

摘 要：“家園共育”對促進幼兒在德、智、體、美、勞等諸方面全面、和諧發(fā)展均有著重要意義，而有效達成“家園共育”的方法和途徑有很多，“新生家訪”就是其開端及重要一環(huán)。開展有策略的“新生家訪”，成為受歡迎的“客人老師”，讓“新生家訪”成為美好的初見。本文筆者將從：明確“新生家訪”的重要性;發(fā)揮“新生家訪”的藝術性;實現(xiàn)“家園共育”的協(xié)作性等方面，淺析開展有準備、有質(zhì)量、有原則，受歡迎的“新生家訪”的可行性策略。

關鍵詞： 新生家訪;家園共育;幼兒發(fā)展;可行性策略

一 明確“新生家訪”的重要性

透過百度詞解，我們可以得知：家訪是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。家訪作為學校工作的一項重要內(nèi)容，它是連接學校和家庭的重要紐帶，是增進家校關系和師生關系的重要橋梁，是提高學校教育和家庭教育水平的重要途徑。而本文所提及的“新生家訪”是指對幼兒園小班新生入園前的家庭訪問?！靶律以L”是一個深入了解新生的個人具體資料、了解新生的家庭教育狀況，與家長溝通教育理念，幫助新生盡快適應幼兒園生活的必不可少的環(huán)節(jié)。

從教以來，筆者一直十分重視“新生家訪”工作，并始終本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在實踐的過程中，不斷反思總結(jié)，推陳出新，由此積累了些許“新生家訪”的心得體會。

二 發(fā)揮“新生家訪”的藝術性

（一）開展“有準備”的新生家訪

1身心的準備

6月畢業(yè)季，剛歡送、祝福、告別了相伴三年的大班畢業(yè)生;9月開學季，則迎接、指導、安撫著初次相遇的小班新生。送入小學的寶貝自信堅定，迎進幼兒園的寶貝焦慮不安……幼兒園的三年，寶貝們從哭鬧到安逸、從迷茫到適應、從惶恐到有序、從依賴到自主……成長進步是巨大的。面對又一屆的“從頭開始”，教師需要做好充分的身心雙重準備。

2資料的準備

新生入園前，教師會拿到孩子們的新生入園報名登記表，教師應提前對這些資料進行翻閱，初步了解班級概況，如：班級總?cè)藬?shù)、男女生比例、各幼兒生辰信息、健康狀況、前期讀書經(jīng)歷、及家庭基本情況等，并做好花名冊的信息登記及錄入。

3預約的準備

家訪前，教師可將幼兒進行家庭住址的劃分，將同小區(qū)或相近路段幼兒的家訪時間進行集中規(guī)劃。隨后以電話形式與家長預約適宜的家訪時機。并簡單介紹分班情況以及家訪的各項事宜，明確告知各家庭需要準備的新生入園資料，提醒其做好相應準備。

（二）開展“有質(zhì)量”的新生家訪

1目的的明確，是進行高質(zhì)量家訪的重要前提

“新生家訪”，可有效深入了解每個孩子入園前的生活狀態(tài)、各家庭相處模式、以及各家庭現(xiàn)階段的教育理念等，教師可時時根據(jù)各家庭的情況有針對性的給予入園建議，同時做好入園前資料的收集，緩解各家庭入園焦慮，幫助其順利度過入園關。

當然，“新生家訪”也是教師在各家庭面前的首次亮相，教師在做好前期充分準備的同時，還需呈現(xiàn)極好的現(xiàn)場溝通應對，最大程度的展現(xiàn)教師個人素養(yǎng)及專業(yè)能力，初步贏得各家庭的認可與信任，緩解各家庭的焦慮與不安，為后續(xù)“家園共育”奠定良好基礎。

2過程的梳理，是進行高質(zhì)量家訪的核心要點

溫暖親切的問候、愉悅貼心的訪談、細致深入的調(diào)查、輕松有趣的互動、溫馨周到的提醒、珍貴難忘的合影……教師應與搭班教師做好家訪環(huán)節(jié)的分工、家訪內(nèi)容的梳理以及家訪情況的預估等工作。筆者針對幼兒入園資料、日常表現(xiàn)、自理能力、午餐午睡習慣及家庭教育方式等，設計了多張不同形式的家訪表格。通過表格的反饋，教師能用較短的時間更多的了解幼兒的生活情況及個人能力，同時也能了解家長的教育方式及內(nèi)心想法，更準確的校對入園資料的收集。

3結(jié)果的匯總，是進行高質(zhì)量家訪的價值所在

新生家訪過程中，初步了解了每個寶貝的日常表現(xiàn)及性格特征。分析匯總得知：班級幼兒普遍自我服務能力較差，且各家庭對幼兒園生活了解意識較為薄弱。所以暑期開學前我們及時通過面談、電話、網(wǎng)絡等多種方式給予各家庭一些可行性意見：

從家庭走向校園，對寶貝們來說是一個非常重要的成長階段。鼓勵家長肯定每個寶貝獨特性格表現(xiàn)與閃光點的同時，也有幾個共性問題是需要家庭總動員在開學前幫助寶貝及時調(diào)整的：1、養(yǎng)成規(guī)律的作息，有利于身體健康，如：每天早睡早起、定時定點定餐、堅持午睡運動等;2、培養(yǎng)必備的基本的自理能力，以便更好地適應集體生活，如：獨立午餐午睡、穿脫衣物、盥洗入廁等;3、家長與寶貝共同準備開學物品（小書包、換洗衣物、被褥等），建立對入園生活的期待，減少不必要的焦慮，如：家庭生活作息與幼兒園作息的有效銜接、了解幼兒園入學須知、向往就讀幼兒園后的各種美好體驗等;4、相信寶貝，給予寶貝鍛煉與表達的機會，如：鼓勵寶貝們認識自己的班級、老師阿姨及同伴們，并學會主動表達自己的需求或想法。若能做到以上幾點愛心提示，相信我們的寶貝一定能很快適應幼兒園一日生活。

可以說，還未開學筆者與搭班老師就已提前進行了工作狀態(tài)，付出總有回報，新生家訪工作贏得了家長對我們的首次認可，有效促進了家園聯(lián)系，初步建立了良好的家園關系，為后續(xù)的新小班開學工作奠定了較為扎實的基礎。

（三）開展“有原則”的新生家訪

1有禮有信的原則，把握禮節(jié)的分寸感、信任的存在感

適宜的著裝、微笑的表情、柔和的語氣、禮貌的溝通，會是開啟家長心扉、實現(xiàn)“家園共育”的基礎保障。懷特曾說過：“真誠是處世行事的最好方法?！薄毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！背俗龅揭陨蟽牲c外，教師還應設法營造輕松愉悅的氛圍，使幼兒與家長消除思想顧慮，主動自在的參與交談，真實的表達心聲反饋幼兒生活情況。

2有趣有度的原則，營造趣味的交談感、適度的相處感

風趣的語言、深度的內(nèi)容、輕松的交談、靈活的應變，會是維持家長輸出、實現(xiàn)“家園共育”的首要關鍵。度是一切行為的標準，唯有適度才能夠展示和諧之美，“新生家訪”的過程中，教師既要做到語言與行為的適度，也能做到期望與要求的深度。

3有據(jù)有效的原則，呈現(xiàn)理據(jù)的專業(yè)感、效果的真實感

小班的作息、入園的重點、教育的模式、和諧的關系，會是催化家長認可、實現(xiàn)“家園共育”的強效助推。班里的孩子來自不同的家庭，家長各自的身份、素質(zhì)、所受教育和從事職業(yè)也有所不同，實際家訪的過程中，各家庭反饋的內(nèi)容和焦慮的問題是有所不同的，教師需要具備專業(yè)的理論知識及深入的實踐經(jīng)驗，有理有據(jù)、理例結(jié)合的進行靈活機智的應對。

三 實現(xiàn)“家園共育”的協(xié)作性

陶行知曾說：真教育是心心相應的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。筆者力求以一種關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，努力成為幼兒在園一日活動中的支持者、合作者、引導者。開展有準備、有質(zhì)量、有原則的受歡迎的“新生家訪”，充分發(fā)揮“新生家訪”藝術性，有效促進“家園共育”協(xié)作性，讓“新生家訪”成為我們美好的初見。

參考文獻：

[1]鄭學志，與學生家長“過招”[M]，中國輕工業(yè)出版社，2010年