馬歷真

摘 要：近年來，小學生安全事件頻發(fā)，也給教育管理帶來了巨大的壓力，小學生的安全問題也越來越受到社會的關注，如何預防和解決它們，是每一位班級管理者值得思考的問題，而網(wǎng)格管理在社會管理中的成功應用，可給小學生班級管理提供借鑒。

關鍵詞：小學;班級管理;網(wǎng)格化

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，小學規(guī)模日益擴大化，使得小學生人數(shù)急劇增加，這樣一來導致學生發(fā)生安全事故的可能性也隨之增大。小學生是一個特殊群體，他們是國家和民族未來的希望。他們的安全問題也越來越受到社會的關注，這些問題的發(fā)生也提醒我們如何預防和解決它們。網(wǎng)格化管理在社會管理中的成功及其在小學管理中的研究，為其在小學生管理中的應用奠定了基礎。

一、小學班級安全網(wǎng)格管理的時間段

根據(jù)學生在安全管理中的時間間隔，網(wǎng)格管理的時間可分為課內時間間隔、課外時間間隔、校園生活時間間隔等。

1.課堂上。課堂上的時間是學生學校內最重要的時間段，這里是學生學習科學知識的主要場所，在課堂教學中，教師不僅要教好課程，而且要把安全教育融入潛移默化的教學中，使學生更容易接受。通常這種方式比班主任召開專題班會“灌輸”效果要好。此外，教師還應利用課堂與學生的互動，關注學生的思想動態(tài)，及時向部門或班主任反映問題。

2.課后。課外時間是學生放學后的一段時間，在課外時間，學生將參加各種活動，活動的目的是豐富學生的課外生活，提高學生的實踐能力，但同時也會出現(xiàn)矛盾和糾紛、欺騙等現(xiàn)象。這就要求班主任在教育中讓學生提高安全意識和風險防范能力。參加體育鍛煉是學生全面發(fā)展的需要，但有些體育運動有一定的危險性，如籃球、足球等。在踢和跑的過程中，經(jīng)常會發(fā)生沖突和意外傷害。這也要求班主任做好安全教育，運動中告訴學生要注意安全，要及時調解和解決可能出現(xiàn)的矛盾糾紛。

3.校園生活。生活時間是學生在校時間最長的時期，這段時間也是最容易出現(xiàn)問題的時期。尤其在寄宿制學校里，宿舍是學校學生的“家”，這個“家”在安全管理方面很難監(jiān)督，現(xiàn)在宿舍一般為4～6人，學校要指定宿舍負責人作為網(wǎng)格管理員。班主任要多在宿舍值班，多關注學生情況，發(fā)現(xiàn)安全隱患，消除隱患，發(fā)現(xiàn)安全問題，及時解決并報告安全事故。

此外，學生宿舍也是最容易發(fā)生火災的地方，有些學生非法用電是導致宿舍火災的主要原因，所以，宿舍消防安全工作重要，需要班主任、宿舍管理人員和保安人員密切配合。另外，在用餐時間食堂會聚集大量的學生，這也是問題發(fā)生概率很高的地方之一。例如，由于進餐隊列、進餐物品被盜等原因造成的矛盾，這就要求安保人員在這段時間內做好安全提醒和巡邏工作。

二、小學班級安全網(wǎng)格管理的組織模式

小學安全網(wǎng)格管理組織、建設的總體思路是以不同時間點、不同地點的學生為節(jié)點，構建“橫向、縱向、全覆蓋、無盲區(qū)”的學生安全防控網(wǎng)絡。通過對網(wǎng)格管理中的職責劃分，明確了不同區(qū)域和網(wǎng)格的責任范圍，使學生的管理一直處于網(wǎng)絡中。

1.分層網(wǎng)絡建立

所謂層次網(wǎng)絡，就是建立一個多級管理網(wǎng)絡，全面細致地覆蓋校園的每一個角落。學校一級，年級二級，班級三級，宿舍四級。為了實現(xiàn)這四個層次的網(wǎng)格劃分，需要做到公開透明，上下監(jiān)督。管理監(jiān)督的視角應全面覆蓋管理對象。每個網(wǎng)格管理單元都應該有自己的管理職責，通過各單位之間的協(xié)調分工，可以整合成一個大型的三維管理網(wǎng)絡，這樣才能確保班級管理無死角，最終實現(xiàn)高效的管理體系。

2.明確網(wǎng)格管理職責

為履行網(wǎng)格化管理職責，學校領導要充分發(fā)揮領導和監(jiān)督權利，積極組織網(wǎng)格化網(wǎng)絡中各部門的協(xié)調工作。例如，學校的主要負責人應擔任上層網(wǎng)格的領導，他們也可以細分責任分配，網(wǎng)絡負責人執(zhí)行其工作網(wǎng)格的主要任務和實施規(guī)則。此外，涉及學生管理的各職能部門的教職工也要融入下級網(wǎng)格，發(fā)揮其輔助協(xié)調作用。各網(wǎng)格的分工必須明確，對相應的工作落實與學生安全穩(wěn)定有關的責任，根據(jù)網(wǎng)格和責任人的情況，確定責任人的責任。

3.搭建加強管理的平臺

目前，許多小學都有自己的學生管理平臺，可以作為建立學生管理信息平臺和實現(xiàn)整個學校網(wǎng)絡的基礎，以班級網(wǎng)格為信息源，及時采集學生群體動態(tài)數(shù)據(jù)，最終導入管理平臺，信息由上級管理部門分類分析。一旦學生的課堂出現(xiàn)問題，他們可以一層一層地報告。這個過程是快速和透明的。經(jīng)過最高管理者的決策，可以通過網(wǎng)格網(wǎng)絡和信息平臺及時反饋到課堂，有效地解決問題。

總之，小學班級管理網(wǎng)格化有利于解決小學生安全管理中遇到的問題，進而提高學生安全管理的效率。同時，學校建立小學生安全管理模式，用于指導教育行政部門制定政策，解決學生問題，預防學生安全事故，提高管理效率，只有這樣才有利于提高小學素質教育水平和辦學效率。

參考文獻：

[1]王欣.網(wǎng)格化管理模式在小學生管理中的應用[J].學術探討，2016（30）：21-22.

[2]李赟.網(wǎng)格化管理模式在小學班級管理中的應用研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（5）：229-230.

編輯 馮志強