李喜春

摘 要：提出了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)理念、教學(xué)方式及作業(yè)設(shè)計等方面進行了分析，并提出有效的解決方案，以進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);問題;對策

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，特別是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是處于小學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握程度如何，會直接影響到小學(xué)生日后初高中階段數(shù)學(xué)或是其他相關(guān)科目的學(xué)習(xí)。本文就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題展開論述。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問題

1.教師的絕對權(quán)威性

長期受傳統(tǒng)教學(xué)思維理念的影響，教師在教學(xué)活動中一直居于主導(dǎo)地位。特別是對于小學(xué)階段的小學(xué)生來說，教師在他們心中就是權(quán)威的化身。在小學(xué)生天真美好的心靈深處，教師是無所不能、無所不懂的。也正因此，教師說什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于教師的支配之下。長此以往，小學(xué)生豐富的想象力被禁錮了起來，而缺少小學(xué)生想象力和思考力的教學(xué)活動，注定是沒有生機、枯燥乏味的。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，少了學(xué)生的發(fā)散性思維，數(shù)學(xué)也就失去了其美妙和神奇之處。

2.教學(xué)方式陳舊單一

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生被動地接受教師的知識，不敢對教學(xué)的內(nèi)容提出質(zhì)疑，長此以往，這種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，學(xué)生對于教師所講的內(nèi)容缺乏興趣。而且，一些教師因循守舊，在教學(xué)過程中只知照本宣科，而我們都知道，數(shù)學(xué)課程大多是一些數(shù)字、公式，比較抽象。單一的講解很容易讓活潑好動的小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使整個數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉，教師講得費勁，學(xué)生聽得犯暈，學(xué)習(xí)效果更是不盡如人意。一堂原本可以充滿樂趣的數(shù)學(xué)課，因教師教學(xué)方式的不當(dāng)，而完全失去了其應(yīng)有的魅力。所以，教學(xué)方式如何，在很大程度上會影響到一堂課的成功與否。

3.小學(xué)生作業(yè)量大，數(shù)學(xué)作業(yè)也是如此

雖然減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲一直沒有間斷，但小學(xué)生的作業(yè)量一直是“居高不下”，數(shù)學(xué)作業(yè)也是一樣?，F(xiàn)在的小學(xué)生，有的甚至到了晚上十一二點還在寫作業(yè)，當(dāng)然這些作業(yè)不完全是數(shù)學(xué)作業(yè)，但正是因為每科的作業(yè)量都大，才導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)沉重。過多的作業(yè)量，不僅占用了小學(xué)生過多的課外時間，使小學(xué)生失去了和小伙伴玩鬧、嬉戲的機會，也給小學(xué)生帶來了過重的思想負(fù)擔(dān)，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策

1.改變陳舊的教學(xué)理念

在小學(xué)階段，小學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，教師發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是在引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立思考的過程中，教師的作用更是尤為重要。畢竟，小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育及一些基本學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的最初階段，而且，小學(xué)生的大多數(shù)時間都是在學(xué)校度過的，教師的教誨和引導(dǎo)對他們來說是非常關(guān)鍵的。所以，教師必須轉(zhuǎn)變原有的陳舊觀念，這樣才會對學(xué)生未來的發(fā)展起到積極的促進作用。作為教師要在學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，能讓小學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛和溫暖。所以，教師要平易近人，放下架子，多與學(xué)生進行溝通，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、提問，從而更好地順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

2.運用多種教學(xué)方式

（1）教師要以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點，比如：學(xué)生的年齡、興趣等，根據(jù)學(xué)生的特點采用合適的教學(xué)方法。比如，學(xué)生喜歡小動物，可以用一些小動物穿插在教學(xué)內(nèi)容中，這樣學(xué)生就會感到內(nèi)容更加生動，就會集中聽講。還可以采用故事性的方式進行教學(xué)，把一些小故事應(yīng)用到數(shù)學(xué)課中，如孫悟空變桃子的故事，就可以進行加減法的講解內(nèi)容。

（2）小學(xué)生還處在學(xué)習(xí)的初級階段，思維能力不強，再加上數(shù)學(xué)本身就很抽象、難懂，學(xué)生對數(shù)學(xué)難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又要提升學(xué)生的能力，就要采用創(chuàng)新的方法——情境教學(xué)法。讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就不會感到枯燥。在講重量單位這一內(nèi)容時，教師可以帶來“稱”讓學(xué)生感受什么是重量單位千克、克，以及它們之間的換算關(guān)系，可以讓學(xué)生親自去實踐稱一稱身邊的物品，如課本、筆等物品，學(xué)生就會對重量有更深的認(rèn)識。教師可以將多媒體引入教學(xué)之中，多媒體資源豐富，能夠創(chuàng)設(shè)很多類似的生活環(huán)境，學(xué)生對多媒體的教學(xué)很感興趣。

（3）小學(xué)生的思維邏輯性不強，對事物缺乏深刻的理解，單純的理論講授很難讓學(xué)生理解。教師可以用理論聯(lián)系實際的原則，將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入實際生活中，教學(xué)效果就會大大提高。比如，對于四則運算，可以采用紙牌游戲的方式進行講解，讓學(xué)生在游戲中體驗“加減乘除”記憶會更深。對于利潤的講解可以給學(xué)生發(fā)些代幣，讓學(xué)生表演買文具的場景。

3.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

新課改下提倡素質(zhì)教育，作為教師一味搞題海戰(zhàn)術(shù)不僅無法開拓學(xué)生思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還會壓制學(xué)生的天性。 小學(xué)生的作業(yè)設(shè)計應(yīng)以能體現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)新型為主，作業(yè)內(nèi)容要向趣味性、生活性、實踐性方面靠攏，只有這樣，才能使小學(xué)生在完成作業(yè)的同時，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并盡情釋放他們的天性，使他們有更多時間，在輕松自由的環(huán)境中，度過他們健康美好的小學(xué)時光。

數(shù)學(xué)課程，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和思維能力的重要學(xué)科，教師要結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化小學(xué)生作業(yè)設(shè)計，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

武友松.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.

編輯 王 敏