安彬
摘 要:數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的根本和基礎(chǔ),更是小學(xué)教學(xué)中的重點和難點。應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。因此,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué),幫助學(xué)生輕松掌握應(yīng)用題的解題方法和思路顯得非常重要。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;課堂教學(xué);策略
應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分和內(nèi)容,在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。但是由于小學(xué)生理解能力的原因,大多數(shù)小學(xué)生對應(yīng)用題非常懼怕,是他們學(xué)習(xí)的難點。因此,如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué),幫助學(xué)生輕松掌握應(yīng)用題的解題方法和思路顯得非常重要。
那么,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)問題,針對現(xiàn)狀,研究教學(xué)策略,實現(xiàn)有效教學(xué)呢?本人略談一些自己的意見與思考,與大家一起學(xué)習(xí)、交流。
一、精準把握教材,創(chuàng)設(shè)應(yīng)用題情境教學(xué)
教材是老師教學(xué)主要依據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是老師設(shè)計教學(xué)目標的根本。新課程中把應(yīng)用題編排到各個章節(jié),并根據(jù)不同年齡段和不同知識的要求以各種方式融入各個知識點中,能夠更好地讓老師和學(xué)生把握應(yīng)用題知識點,強化學(xué)生對知識點的掌握,對思維能力的培養(yǎng)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中,老師應(yīng)當(dāng)合理、精準地把握教材知識核心,針對不同應(yīng)用題合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在解決應(yīng)用題過程中聯(lián)系生活實際,一方面更好地理解題意,幫助學(xué)生進行解答,另一方面還能讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不脫離實際,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。當(dāng)然,為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還需要有一定的啟發(fā)性,盡可能地對學(xué)生思維模式進行一定的開發(fā)。比如,小剛燒開水需要15分鐘,做作業(yè)20分鐘,打掃衛(wèi)生10分鐘,那么,小剛做完上述事情最少需要多少分鐘呢?這一類題目在一定程度上能打破學(xué)生的固定思維模式,因為它不是簡單的數(shù)字相加減,而是融入了實際生活,讓學(xué)生學(xué)會合理運用時間,提高學(xué)習(xí)效率。
二、注意應(yīng)用解題的思路,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維
由于小學(xué)生年齡的關(guān)系,老師在教學(xué)中不能急于求成,要結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特性,根據(jù)學(xué)生能力,循序漸進。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中一定要圍繞提高學(xué)生的解題能力的教學(xué)活動,把教學(xué)活動主題設(shè)計為反思、探究,讓學(xué)生樹立一題多解的意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。首先就是明白題意。數(shù)學(xué)應(yīng)用題都存在一定的語言陳述部分,所以學(xué)生要先明白已知與未知的相關(guān)條件,結(jié)合現(xiàn)有的條件進行解題。其次是制定解題計劃。在讀懂了整個題意之后,就要確定需要解決的問題,從現(xiàn)有的條件中找出已知條件與未知條件,分析兩者的關(guān)系,確定問題解決的思路。再次是解題計劃的實施。每個數(shù)學(xué)題都要通過解題思路來完成。在制定了合理的解題計劃之后進行解題步驟的實施,從而得到結(jié)果。如果解題計劃不夠完善,就得重新制定,根據(jù)新的計劃再次解題。當(dāng)然,應(yīng)用題是一種很靈活的題型,在解數(shù)學(xué)題過程中可能還會遇到其他困難,導(dǎo)致解題計劃不能進行,這時候就可根據(jù)需要調(diào)整思路,擬定更加合適的計劃。最后進行檢驗。這一步驟不但用來檢驗前面的解題方式是否正確,是否符合解題的目標,還用來驗證答案是否正確。在教學(xué)中老師只要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這樣的解題思路,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率都會大大提高。
三、在應(yīng)用題中融入生活化,促進學(xué)生的理解
其實在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),好多數(shù)學(xué)知識就是我們生活中的現(xiàn)象,比如多了、少了,再比如,幾份、幾倍,還有多多少、少多少等等,這一切都是數(shù)學(xué),都有豐富的數(shù)學(xué)性。所以,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,要在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生年齡小以及他們的理解能力相對較差的實際情況,在應(yīng)用題的教學(xué)中融入生活,把數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生容易理解的生活中,讓學(xué)生能夠理解,提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用意識和能力,使學(xué)生在現(xiàn)實生活中能用數(shù)學(xué)知識解決問題,實現(xiàn)應(yīng)用題的教學(xué)目的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,為了激發(fā)小學(xué)生對應(yīng)用題的理解能力以及學(xué)生解題的興趣,老師就要實行生活化教學(xué),強調(diào)應(yīng)用題知識與生活之間的緊密聯(lián)系,注意挖掘應(yīng)用題中的生活化元素,讓學(xué)生探尋各種應(yīng)用題的知識和解題方法。在應(yīng)用題教學(xué)中結(jié)合生活,老師要注意知識元素的提煉和歸納,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行拓展與延伸,并通過研究找到知識的契合點,從而強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用題的探究精神。比如,超市購物、銀行存款利息、月供電量、水費等,這些生活小事,既能激發(fā)小學(xué)生對問題的興趣和關(guān)注,還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,使學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)充滿熱情,保證應(yīng)用題教學(xué)的有效性。
四、結(jié)束語
總之,應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點,老師在教學(xué)中一定要結(jié)合新課程的要求,了解學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)習(xí)需要,從培養(yǎng)學(xué)生解題思路、能力方面入手,強化學(xué)生對各個章節(jié)知識點的理解和鞏固,從而提升學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
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編輯 張佳琪