李彥俊

摘 要：葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章如溪流，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個不歇?！弊魑慕虒W(xué)是一個極其廣泛的概念，它的選擇跟大自然一樣可以多樣化、自由化，可以寫身邊的每一件事、每個人，可以寫大自然中的花草樹木，山水等。因此，想要改變作文的有效教學(xué)，就需要把學(xué)生帶到生活中，從課堂走進(jìn)生活。

關(guān)鍵詞：作文;教學(xué);觀察;生活

作文和生活是密不可分的，但是對于大多數(shù)小學(xué)生來說，都不喜歡上作文課，不喜歡寫作文，即使完成老師布置的作文，也是平鋪直敘像記流水賬一樣，全憑想象。那么如何讓學(xué)生寫好作文，把生活帶進(jìn)作文呢？

一、讓學(xué)生帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察生活

萬千世界，太多的人、事、物、景可供寫作，學(xué)生若沒有留心觀察身邊的人、發(fā)生的事，所有的物體、美景，只留下模糊的印象，那么在寫作時也就無從下筆。因此在平時的學(xué)習(xí)和生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊發(fā)生的一切，讓學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地觀察的習(xí)慣，積累習(xí)作所需的素材，讓孩子們做生活中的有心人。這樣在遇到任何寫作時能做到下筆如有神。

比如，春天帶學(xué)生去觀察公園里的迎春花、小草、柳樹、湖水等，讓學(xué)生從形、色、味幾個方面留心觀察。初冬，萬物凋零，而校園旁小區(qū)里的三葉草卻毫不畏懼嚴(yán)寒，愈發(fā)顯得生機勃勃，我讓學(xué)生去小區(qū)里觀察三葉草，并查找有關(guān)三葉草的資料，學(xué)生了解到三葉草不僅是一種觀賞植物，還是一種能治療咳嗽、哮喘的中藥。

在觀察各種植物的同時，盡可能讓學(xué)生去看一看、摸一摸、聞一聞、查一查。并鼓勵學(xué)生自己種一些植物，觀察它們的成長過程，體驗勞動的滋味，豐富多彩的生活是學(xué)生作文的源泉。

二、讓學(xué)生帶一副過濾鏡區(qū)分生活中的真善與美丑

學(xué)生的生活比較單調(diào)，尤其生活在城市的孩子，他們局限于家庭、學(xué)校、游樂場，所能獲取的寫作素材少之又少。每次寫作都會感到“沒啥可寫”。這主要的原因是學(xué)生缺乏認(rèn)識生活和語言表達(dá)的能力。因此，在作文教學(xué)中，我盡可能引導(dǎo)學(xué)生對所經(jīng)歷的生活深化認(rèn)識，強化感受，釋放自己的真情實感。培養(yǎng)學(xué)生寫真話表真情的習(xí)慣，評價生活中的真善與美丑，提高學(xué)生的感知能力與表達(dá)能力。

一次，我在公交車上看到有些人不給老人讓座，我把這一幕用手機拍下來，帶到課堂上展示給學(xué)生看，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并把自己的看法寫下來。學(xué)生犀利的語言、深刻的感悟讓我眼前一亮。學(xué)生從中華民族的五千年文明史到如今人人口中的正能量進(jìn)行書寫。從對這兩位孩子媽媽的所作所為的不滿，以及對孩子終身的影響進(jìn)行評價。幾張照片給學(xué)生一個寫作的素材，讓學(xué)生區(qū)分生活中的真善與美丑。也讓學(xué)生明白了尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該發(fā)揚光大。

作文與生活密不可分，小學(xué)生有了充實的生活，語言的表達(dá)才會有不竭之源，把生活與作文緊密相連，以真實的生活世界為寫作對象，從豐富寫作內(nèi)容著手，真實寫出對生活的觀察、體驗，從而提高學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生有感而發(fā)，樂于表達(dá)。

三、讓學(xué)生帶著一顆快樂的心走進(jìn)作文

作文教學(xué)中存在的問題，是無法將學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作思路活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來。大多數(shù)老師套用死板、枯燥的訓(xùn)練方式壓抑學(xué)生個性的傾向，到如今還有老師套用“老三段”讓學(xué)生寫作文。而我在平時的作文訓(xùn)練中，非常重視學(xué)生個性化作文方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，盡可能地讓作文課堂充滿歡聲笑語，讓學(xué)生帶著一顆快樂的心走進(jìn)課堂。

我在教學(xué)一篇有關(guān)體驗的作文時，看著學(xué)生無助的表情，我知道對于學(xué)生，真正自己體驗的生活鳳毛麟角，讓他們自己去寫這篇作文無疑又給了他們一次編撰的機會。因此我在教室里給學(xué)生在課堂上體驗生活的機會，雖說體驗的生活有點沉重，但學(xué)生更多地感受到的是有了寫作的素材與感受。我讓學(xué)生體驗殘疾人的生活：第一，體驗無臂人的生活狀況，不用手和胳膊想辦法穿衣服;第二，用嘴寫下自己的名字;第三，蒙上眼睛繞教室走一圈。孩子們體驗的過程充滿刺激與興奮。體驗之后用最短的時間寫下了一篇高質(zhì)量的作文，而且將殘疾人生活的不易表達(dá)得淋漓盡致，學(xué)生在作文中寫道：殘疾人生活如此的艱難，我們在今后的生活中應(yīng)該幫幫他們。一次作文教學(xué)教給孩子的不僅是寫作技巧，還有對生活的感悟。

總之，在作文教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，同時還要激發(fā)學(xué)生愛寫作文的情感。生活是真實的，作文也是真實的，葉圣陶先生說過：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情的，則必須合于事實的真理，切乎生活的狀況?！边@就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。因此，在學(xué)生寫作的時候，我都盡量給學(xué)生提供生活中的真人真事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實情感，讓生活走進(jìn)作文，讓作文走進(jìn)生活。

編輯 魯翠紅