牛寅婕

摘 要：素質(zhì)教育對小學(xué)教學(xué)的改革起到了巨大的推動作用。為了實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展，不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，更要對其進(jìn)行正確的思想教育。對此，教師在教學(xué)過程中可將游戲元素和道德與法治課堂內(nèi)容進(jìn)行有效融合，利用合理的游戲環(huán)節(jié)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時能增進(jìn)其情感體驗，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合當(dāng)前道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，就小學(xué)教師在教學(xué)過程中如何利用游戲內(nèi)容實現(xiàn)道德與法治課堂的高效教學(xué)作簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：城郊小學(xué);游戲;教學(xué)策略

城郊小學(xué)較為偏僻，教學(xué)資源以及教學(xué)條件與市中心小學(xué)相比有一定差距，但對于學(xué)生思想道德的提升卻是處于同一起跑線，而這對教師的教學(xué)方式有一定的要求。對此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)條件和學(xué)生的性格心理特點給其設(shè)定合理的游戲內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)技術(shù)、角色扮演等多種形式給學(xué)生呈現(xiàn)出多樣的游戲形式，并以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，著眼于塑造小學(xué)生良好的精神品質(zhì)和提高學(xué)校德育的實效性，從而發(fā)揮游戲在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的積極價值和意義。

一、明確教學(xué)理念，設(shè)計合理的游戲

小學(xué)生對外界的價值認(rèn)知以及對自身的行為規(guī)范缺少明確的認(rèn)識，在心理上還比較幼稚，理解力也比較差。針對這一特點，教師在教學(xué)過程中要明確不同階段學(xué)生的心理特點，并切合課堂內(nèi)容給其設(shè)計合理的游戲內(nèi)容，使其在游戲過程中更加清晰直觀地了解事物的特點以及形成正確的價值觀。在上課前教師要做好對游戲內(nèi)容的設(shè)計工作，不僅要添加一些詼諧幽默的內(nèi)容，還要體現(xiàn)出課堂內(nèi)容的價值。在上課時教師要創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氣氛，促使學(xué)生感受到自由并消除內(nèi)心的畏懼心理，從而能在游戲中釋放自己的天性。如在“校園探路”一課教學(xué)時，在上課前教師要先在校園內(nèi)尋找簡單的建筑標(biāo)志或者路牌指示等，并藏上一些小物品。在上課時結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動特點先對建筑物作以簡單講解，然后讓學(xué)生以尋找小物品為目標(biāo)在校園里進(jìn)行實地探索，同時為符合教學(xué)要求，教師可要求學(xué)生記明路徑，在找到物品后，要能作以簡單的繪畫。在這個過程中，教師要注重學(xué)生的安全防范工作，以避免其受到意外傷害。教師在教學(xué)過程中明確教學(xué)理念，設(shè)計合理游戲內(nèi)容，能在較大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、開展角色扮演，增進(jìn)學(xué)生情感體驗

對于學(xué)生來說，角色扮演是其喜歡且能促進(jìn)其獲得極大體驗的一種游戲內(nèi)容。對此教師在教學(xué)過程中要善用角色扮演來對課堂內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，既豐富了教學(xué)形式，同時也能增進(jìn)學(xué)生的情感體驗。教師要先根據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)計角色，并注意選取和角色性格特點相近的學(xué)生進(jìn)行扮演，以保證游戲獲得最大效果。同時教師還可讓學(xué)生自己創(chuàng)造游戲，通過引導(dǎo)和幫其梳理游戲內(nèi)容讓其再現(xiàn)生活日常情景，加深其對日常生活點滴的印象，不僅使其能無拘無束地表達(dá)自己對生活的感受和理解，同時也使其感情得以升華。如在“讓爺爺奶奶高興”一課教學(xué)時，教師可先給學(xué)生把課堂內(nèi)容作以簡單講述，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的家庭特點去想象站在自己的立場上，做哪些事情可以讓自己的爺爺奶奶高興，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行情景設(shè)計。在學(xué)生對情景內(nèi)容有一個大概的認(rèn)識后，教師可讓學(xué)生分別進(jìn)行角色扮演，并深入體會情景中的情感內(nèi)容，從而培養(yǎng)其形成正確的情感價值觀，教師可在一旁跟進(jìn)指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生展開情景設(shè)計和角色扮演，能有效增進(jìn)學(xué)生的情感體會。

三、進(jìn)行合作游戲，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在道德與法治教學(xué)中，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)也是小學(xué)階段的教學(xué)重點。因此教師在教學(xué)過程中可設(shè)計一些合作游戲，通過讓學(xué)生之間互相接觸、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而在一定程度上提高其綜合素養(yǎng)。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的思維方式利用簡單的游戲環(huán)節(jié)讓其體會到合作精神，可先讓學(xué)生單獨完成游戲，再通過合作的方式去完成游戲，在兩者對比中，讓學(xué)生感受到集體的力量。另一方面，教師也要契合課堂內(nèi)容給學(xué)生滲透一些思想內(nèi)容，如合作時需要包容、學(xué)習(xí)以及實現(xiàn)共贏的思想等，并將之融合在游戲內(nèi)容里，以增強(qiáng)小學(xué)生的合作意識，提高其合作能力。如在“集體力量大”一課教學(xué)時，教師可建立數(shù)豆豆的游戲模式，即先讓學(xué)生單獨去數(shù)一堆豆豆，在其完成后，再讓學(xué)生和其小組去數(shù)相同數(shù)目的另一堆豆豆，經(jīng)過前后時間、效率的對比，要讓學(xué)生切實感受到個人與集體力量的差距。在此過程中，教師還要讓學(xué)生學(xué)會合作，并且學(xué)習(xí)包容和互幫互助等。教師在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作游戲，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能提升其綜合素養(yǎng)。

總的來說，小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效開展需要教師與學(xué)生的共同努力，而這關(guān)鍵就在于教師以何種形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對此教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用游戲理念，將之和課堂內(nèi)容進(jìn)行高效的結(jié)合，做好兩者之間的銜接工作，在培養(yǎng)小學(xué)生良好個性和品德的同時，利用游戲來提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴