楊智

【摘 要】隨著技術的進步，數字化攝影時代如期而至，攝影方式已從膠片轉為數字影像，相比于傳統(tǒng)攝影方式，數字化攝影優(yōu)點眾多，為了有效培養(yǎng)適應市場變化的攝影人才，人像攝影課程的實驗教學模式必須改革。本文根據攝影專業(yè)對學生的專業(yè)素質要求，立足于數字時代，分析了數字化攝影的優(yōu)點，并探討了如何在數字時代對人像攝影課程實驗教學模式進行改革。

【關鍵詞】數字時代;人像攝影;教學模式

中圖分類號：G42 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0175-01

科學技術的進步深刻體現在攝影技術方面，數字化攝影成為當下攝影的主流，但在高校對學生的培養(yǎng)過程中，許多教師講解老舊的攝影方法，這樣的教學模式顯然不能培養(yǎng)出適應市場需求的緊缺人才，因此攝影教學模式的轉變必須提上日程。人像攝影課程是攝影專業(yè)的專業(yè)課程，需要將藝術與技術相互融合，在當下數字化信息化時代，重視技術的作用，對攝影教學模式進行創(chuàng)新與改革是潮流也是趨勢。

一、數字時代攝影成為主流

數字時代的到來給了攝影教學前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，在數字時代，攝影設備更加先進，攝影技術愈發(fā)嫻熟，圖像經過數字化處理后更加具有嚴密性。在以往，想要獲得一張高質量的拍攝作品，往往需要花費大量時間先拍攝大量素材，再經過在暗房沖洗、放大、后期修改等步驟才能完成。[1]先不說其工作量繁雜，僅僅是時間和攝影材料上成本的投入，便已叫許多人承受不起。進入本世紀以來，數字化影像逐漸取代了傳統(tǒng)膠片影像，數字化攝影也愈發(fā)流行開來。無論在精準性、便捷性或經濟方面都表現不俗。隨著數字化攝影手段的不斷進步，攝影愛好者能夠較快掌握攝影技巧，也有越來越多的高校將數字化攝影加入到課程中，數字時代攝影逐漸成為主流。

二、《人像攝影》實驗教學模式現狀

在以往攝影專業(yè)的教學中，在實驗階段學生學習攝影知識通常會接觸到傳統(tǒng)暗房，在暗房中對圖片進行放大，摸黑調整放大機和濾色片，過程較為繁瑣和固化。數字化攝影技術出現后，一些高校引入新型設備。首先，在師資力量方面，由于科學技術更新速度較快，教師往往無法以最快的速度汲取最新的知識，長此以往，學生對于新知識的了解便會落后;并且數字化攝影的后期制作中需要使用計算機軟件，并學習圖像處理技術，而老師在計算機知識方面也存在漏洞，無法完全滿足學生對于知識的需求。其次，學校的專業(yè)設備亦存在不足，高校往往有眾多專業(yè)，即使是藝術類院校，學校的資金也需要均勻分配給不同的專業(yè)使用，在攝影器材更新如此快速的時代，學校一方面無法購買最新的設備;另一方面，資金的使用需要經過層層審批，許多時候無法批準購買請求，器材的不足導致并非每個學生都可以鍛煉拍攝能力。最后，在《人像攝影》課程中，對于全身照、半身照、大頭照等照片，想要拍攝出完美的作品，對構圖、用光，或學生自身的審美都提出了較高的要求，而由于以往教學中往往強調學習器材的運用，忽略了學生實際的拍攝能力和審美趣味，學生的動手能力和創(chuàng)新能力的提高還有較大空間。

三、數字時代《人像攝影》實驗教學模式探究

數字時代發(fā)展突飛猛進，學校和教師作為攝影專業(yè)知識傳授的場所和主體，必須對數字時代有充分的準備，使攝影教學具有一定的前瞻性，基于此，提出幾點在數字時代《人像攝影》實驗教學模式的改革。

（一）樹立新觀念，設置新課程。在實驗教學中，首先要做到幫助教師和學生樹立新的數字攝影觀念，新事物的出現往往不能被人們快速接受，因此樹立觀念顯得尤為重要，教師需要根據學生基礎知識、攝影能力的不同因材施教，以學生需求為目的，所設計的課程要能夠與數字攝影相匹配。人像攝影要求嚴格，需要培養(yǎng)學生善于捕捉的能力，因此為了適應數字時代全新的攝影技術，在《人像攝影》課程中教師必須要突破傳統(tǒng)的教學模式，從以往的書本知識講授轉變?yōu)樨S富學生的美術常識、計算機基礎、攝影美學等多方面知識，培養(yǎng)學生學習攝影的積極性和樂趣，有利于提升教學效果。

（二）加快師資隊伍建設。師資隊伍對于《人像攝影》課程的實踐教學有重要的支持作用，師資的好壞影響著學生的學習質量，面對目前諸多高校中教師能力的不足，高校必須在提高整個攝影教學團隊綜合素質方面下功夫。例如可以采用“雙導師”制度的教學模式，從校外引入優(yōu)秀攝影公司中的專業(yè)人才進入校園給學生授課，可以給學生帶來更多市場中的信息[2]。另外還可以邀請計算機領域的專家對學校老師進行培訓，在相應軟件的運用方面給予指導，特別是最新的數字圖片處理軟件，逐步完善攝影教育師資隊伍，加快師資隊伍的建設。

四、結語

為適應數字時代下攝影技術的變革，《人像攝影》課程必須不斷進行調整，攝影教學模式也需要與時俱進。無論是高校、教師還是學生自身，都需要做好準備迎接改革與創(chuàng)新，在充分了解數字技術的優(yōu)勢下，尋找自身在教學模式下的弊端，并樹立數字攝影觀念，設定新教學模式，不斷加快師資隊伍建設，提高攝影課堂教學質量，以適應市場中不斷變化的需求。

參考文獻：

[1]吳春燕.信息化條件下人像攝影課程教學方式與學習方式改革[J].農村經濟與科技，2018，29（06）：291+283.

[2]吳春燕.數字時代攝影技術變革對人像攝影教學的影響[J].課程教育研究，2017，（52）：167-168.