韓梅梅

提問是課堂教學中重要的組成部分，有效的提問能激發(fā)學生的想象力，活躍課堂氛圍，有助于學生找到解決問題的方法，進而提高學習效率。本文介紹了有效提問對于小數(shù)數(shù)學課堂教學的重要性，并針對如何開展有效的課堂提問給出了相關(guān)的建議。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，科學設置一些問題，激發(fā)學生們學習的興趣，還能從中掌握學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學進度。注重進行課堂有效提問，加強師生互動，在教學過程中可以根據(jù)學習的需要提出一些挑戰(zhàn)性、明確性、思考性的問題，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學習慣，促使學生不斷地成長和進步。

一、小學數(shù)學課堂教學有效提問的重要性

在數(shù)學課堂中進行有效提問，不但能幫助學生鞏固數(shù)學知識，引發(fā)學生進行思考，還能有效活躍課堂氛圍，鍛煉學生的思維和表達能力，加強教師和學生之間的交流和溝通。有效的課堂提問可以讓教師了解到學生的學習情況，通過學生回答問題反饋出教學信息，使得教學過程的重難點更加清晰明確。在小學數(shù)學課堂教學中，有效開展課堂提問，能引導學生積極進行思考。在開展課堂提問時，教師應當綜合學生學習的實際情況，合理設置問題的難度，增強學生的自信心，使學生積極主動地投入到學習中去，從而提高學習效率。

二、小學數(shù)學課堂教學中開展有效提問的建議

1.提一些挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行思考

小學生年齡比較小，在課堂教學中為了有效激發(fā)學生的學習積極性，教師要依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，設置一些有趣、帶有一定挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生學習熱情的問題。也就是說，在設置問題時，數(shù)學教師要從學生熟悉的、感性的地方作為切入點，設置一些能夠引發(fā)學生的好奇心且難度適中的題目，使得學生有強烈的探究欲望，從而以積極的心態(tài)投入到學習中去。比如，在教學乘法這一章節(jié)時，教師可以先出一道加法題目，用“2+2+2+2+2+2+2+2=16”，引導學生進行思考，寫這么多2既占地方也不方便，大家知道怎么用乘法才能讓它們變得簡單嗎？教師可以通過這道題目來引出乘法的含義，激發(fā)學生的好奇心，從而更加深刻地理解乘法和加法的奧妙。

2.巧妙提出一些明確性問題

為了有效落實新課程理念，更好地完成教育教學任務，教師可以提出一些明確的問題，給學生指明思考的方向，這種有針對性的引導也能更快地幫助學生學習和進步。比如，在學習認識鐘表這一章節(jié)的課程時，教師就可以提出一些明確的問題，讓學生進行觀察和分析，從而掌握認識鐘表的方法。教師在上課開始前，可以先在黑板上畫出一個鐘表，讓學生們觀察鐘表都包含什么，由什么組成。引導學生認識鐘表上的數(shù)字代表的含義，還有就是鐘表上最重要的三根指針：時針分針、秒針。教師可以給出明確的問題，讓學生分析這三根指針的區(qū)別，引導學生說出時針短、分針長的特點。在深入認識鐘表階段，教師可以繪制一些指針的圖片，也可以選擇課本上的，讓學生進行觀察。教師可以用簡單明了的方式向?qū)W生提問：那個胖胖的短短的時針的位置指向哪里？那個長長瘦瘦的分針的位置指向哪里？在學習這個章節(jié)的課程時，教師可以選擇這種比較明確的問題，經(jīng)過不斷地練習和指導，讓學生們學會觀察和分析，從而真正地將知識理解透徹，學生在運用起知識來也更加得心應手。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)本節(jié)課程學習的內(nèi)容，選擇一些提問的方式，幫助學生迅速掌握和學習相關(guān)的知識理論，促進學生不斷成長和進步。

3.設置一些思考性的問題，有效開發(fā)學生的思維能力

數(shù)學是一門邏輯知識比較強的學科，為了有效開發(fā)學生的思維能力，教師在講課過程匯總時可以設置一些有思考性的問題，促使學生自覺主動地投入到學習中去，從而提高學習效率。在數(shù)學課堂教學中，提出一些思考性的問題，讓學生們進行交流和思考，使學生的思維得到有效開發(fā)。在學習認識人民幣這一課程時，教師可給學生們分發(fā)物品，規(guī)定物品的價格，比如橡皮5角，練習本1元，尺子2元，鉛筆1元等等，然后設置問題：自己有10元錢，想要買3本練習冊，2只橡皮，還剩多少錢？讓學生進行討論和計算，從這些練習中逐步掌握知識，還能將這些知識運用到生活實踐中，讓學生真正認識到數(shù)學的作用。在課堂教學中，根據(jù)生活實踐提出一些有思考性的問題，引導學生進行思考和討論，從而明白數(shù)學源于生活，卻又能服務于生活的真諦。再比如，在學習兩位數(shù)和一位數(shù)的加法課程時，數(shù)學教師可以通過貼星星的方式營造一定學習氛圍，讓學生進行思考后才寫，猜對了才可以得到星星。計算25+3，35+6這些題目時，教師給學生時間先自行思考計算，然后講解這些題目的特點，使學生明白若是個位上的數(shù)字相加超過了10，就需要貼星星的，而這個星星最后要和十位上的數(shù)字相加，最后將結(jié)果寫在十位上的。通過這樣充滿童趣的方式，引導學生進行思考，從而又能總結(jié)出數(shù)學學習規(guī)律，再遇到同類型的問題時他們就能舉一反三，靈活運用，從而切實提高數(shù)學教學質(zhì)量。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師可以借助于一些工具設置這些有思考性的問題，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而有效提高數(shù)學課堂教學效率，幫助學生更好更快地學好數(shù)學知識，提高數(shù)學課堂教學效率。

三、結(jié)語

小學數(shù)學學習過程中，教師可以根據(jù)學生學習的具體內(nèi)容，靈活設置教學問題，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情，促使學生積極進行學習和思考，不斷加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶，從而有效提高數(shù)學學習效率，為學生之后的學習和生活奠定堅實的基礎。

【作者單位：宿遷經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)南蔡實驗學校??江蘇】