歐陽(yáng)文思

【摘 要】音樂(lè)不僅是一門藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生性格，綜合素養(yǎng)中也發(fā)揮著重要的作用。隨著新課改的不斷深化，對(duì)于高校音樂(lè)教學(xué)也提出了新的要求。在這一改革過(guò)程中高校也遇到了許多挑戰(zhàn)，因此高校必須找到適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行應(yīng)對(duì)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué);改革現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G420? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）32-0123-02

音樂(lè)作為藝術(shù)的一種表演形式，對(duì)于表現(xiàn)人類情感有非常直接的作用，具有培養(yǎng)人的高尚情懷、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)人文素養(yǎng)等作用，是其他藝術(shù)所無(wú)法替代的。音樂(lè)教育本就是一種藝術(shù)教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力發(fā)揮著重要作用。但是就目前情況來(lái)看，高校音樂(lè)教育由于各種原因?qū)е聦W(xué)生的音樂(lè)水平較低，同時(shí)也阻礙了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此要全面落實(shí)高校音樂(lè)教學(xué)改革，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高校音樂(lè)教學(xué)在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的作用

音樂(lè)教育不僅可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、文化內(nèi)涵，更可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。因?yàn)橐魳?lè)具有非常豐富的情感和差異性，這樣就給學(xué)生提供了豐富的想象空間，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。它能促使學(xué)生建立高尚的品格，樹(shù)立健康向上的價(jià)值觀，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

因此，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的獨(dú)特性。音樂(lè)是一種更加高級(jí)的藝術(shù)，能傳遞出不同的情緒，多方面刺激學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生思想情感的表達(dá)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和熏陶能夠培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、想象思維能力，以及科學(xué)的發(fā)聲法和音樂(lè)審美能力等。讓其在音樂(lè)課堂中互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作精神。因此，音樂(lè)核心素養(yǎng)的積極意義就在于能夠促進(jìn)大學(xué)生智力、情感、審美的提升。

二、高校音樂(lè)教學(xué)改革面臨的主要挑戰(zhàn)分析

（一）音樂(lè)教學(xué)重視度的問(wèn)題

中國(guó)高校都注重對(duì)于人才的培養(yǎng)，重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育僅僅是一門選修課，他們認(rèn)為音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不重要，所以在改革過(guò)程中或多或少都有一些無(wú)奈。音樂(lè)課堂教學(xué)方法單一且興趣不足，加上學(xué)校重視度不足，使得大部分學(xué)生缺少音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，不利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。傳統(tǒng)教學(xué)中教師重視傳授知識(shí)，并不重視培養(yǎng)學(xué)生能力，影響到學(xué)生綜合能力的提升。教師自身不重視音樂(lè)課程，不重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能，鍛煉學(xué)生掌握音樂(lè)技能的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）高校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)問(wèn)題

大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂(lè)，但這不能代表他們都喜歡上音樂(lè)課。音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)一般都是根據(jù)音樂(lè)教材進(jìn)行的，而教材內(nèi)容大部分都是中外經(jīng)典作品，藝術(shù)技巧過(guò)難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，音樂(lè)課很難進(jìn)行下去。由于之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校并沒(méi)有重視到音樂(lè)教育，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)僅停留在欣賞階段，很多學(xué)生甚至連五線譜都不認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)對(duì)音樂(lè)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，會(huì)樂(lè)器等。學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)呈現(xiàn)較低的水平，而這種情況是普遍存在的，導(dǎo)致高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。

（三）音樂(lè)課程設(shè)施存在問(wèn)題

大多數(shù)高校對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)形式都是課程教學(xué)，而課程教學(xué)的設(shè)置與教學(xué)安排一般來(lái)說(shuō)是選修課的形式，大多數(shù)學(xué)生是自由選擇課程，由此很容易產(chǎn)生音樂(lè)課程沒(méi)有人選或者選課之后也不去上課的情況，并且由于教學(xué)設(shè)備不足，缺少專門的音樂(lè)教育場(chǎng)所、專業(yè)器材等，這些都導(dǎo)致教師只能采取課件演示以及多媒體播放這種教學(xué)方式，單一枯燥，不能吸引學(xué)生的積極性，學(xué)生參與度較低。

（四）部分學(xué)生自身存在問(wèn)題

1.音感的差異性。不同學(xué)生的音感是天生的，存在明顯的區(qū)別，有些同學(xué)可以迅速找到音準(zhǔn)，有些則不同。部分學(xué)生的節(jié)奏感太多，歌曲中的變化難以區(qū)分，導(dǎo)致整個(gè)表演過(guò)程中強(qiáng)弱不分，出現(xiàn)唱歌跑調(diào)、合唱效果差的問(wèn)題。

2.身體發(fā)育的變化。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，身體變化較快，因此對(duì)音準(zhǔn)的把握也會(huì)呈現(xiàn)出階段性變化。另外由于音色的變化，教師在教學(xué)過(guò)程中，要格外注意變聲期學(xué)生的生理?xiàng)l件對(duì)音準(zhǔn)學(xué)習(xí)的影響。

3.學(xué)生的自我心態(tài)問(wèn)題。在眾人面前表演和在教室中集體歌唱不一樣，不同的環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生水平的發(fā)揮。部分學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常好，一旦要進(jìn)行表演就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，主要是跟學(xué)生的心態(tài)有很大關(guān)聯(lián)。這種學(xué)生對(duì)自己的要求較高，害怕被別人嘲笑，越是緊張，越是出錯(cuò)。

同一首歌在不同的改編演奏過(guò)程中會(huì)對(duì)應(yīng)著不同的伴奏，選擇合理的伴奏有助于發(fā)揮學(xué)生的最佳水平。指揮者對(duì)于整個(gè)表演的把控非常重要，手勢(shì)的合理使用可以避免讓學(xué)生音準(zhǔn)跑偏。而隊(duì)形會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)，從而影響合唱的音準(zhǔn)。

三、推進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)改革的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)方法

高校首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的重要性及積極作用，高校只有從思想上認(rèn)識(shí)到這些，才可以更好地在教學(xué)過(guò)程中建立科學(xué)的音樂(lè)教育體系，為音樂(lè)教育開(kāi)展打好基礎(chǔ)。我國(guó)目前處于高校音樂(lè)改革的探索階段，音樂(lè)教學(xué)的設(shè)置存在一定的弊端，阻礙了我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為解決這個(gè)問(wèn)題，高校音樂(lè)教學(xué)改革過(guò)程中，必須要根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等制定專業(yè)的課程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而將學(xué)生積極性挖掘出來(lái)。

音樂(lè)作為一種藝術(shù)教學(xué)方法，并不是單一死板的，單一死板的教學(xué)方法不能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的真正內(nèi)涵，因此教師要探索多樣化的教學(xué)方式，將多種方式結(jié)合起來(lái)。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)、表演教學(xué)等。多媒體教學(xué)過(guò)程中可以使學(xué)生直觀看到、聽(tīng)到，使學(xué)生了解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)加深印象。表演教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解開(kāi)展表演，讓學(xué)生更深刻地了解音樂(lè)的內(nèi)涵。除此之外，還可以開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)教育也不例外，學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)之后必須通過(guò)實(shí)踐與練習(xí)才能進(jìn)一步掌握與理解。

（二）制定教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

校企合作的教學(xué)模式是近年來(lái)出現(xiàn)的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新型教育模式。隨著我國(guó)新時(shí)期教育改革的進(jìn)行，課堂教學(xué)模式越來(lái)越多樣化，現(xiàn)代教育的發(fā)展得到了極大推動(dòng)。在新時(shí)期，想要提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，就必須在“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的課堂教學(xué)模式下對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠盡早進(jìn)入社會(huì)，適應(yīng)以后的工作環(huán)境，為學(xué)生今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)前提下，學(xué)校應(yīng)該利用現(xiàn)有校企合作機(jī)會(huì)，根據(jù)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同獲利的原則，與企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課堂教學(xué)模式進(jìn)行探究。

教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)所制定的，教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)安排。教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的合理性對(duì)教學(xué)效果的好壞有著很大的影響。在校企合作的背景下制定教學(xué)計(jì)劃要對(duì)企業(yè)工作有所了解，同時(shí)將其融入平時(shí)的課堂教學(xué)之中，還要考慮到學(xué)生的接受能力、教師講課的效果和學(xué)校能夠提供的教學(xué)資源。要適用于校企合作的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際操作都要培養(yǎng)，還要以學(xué)生為主，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)生在實(shí)際工作中能夠運(yùn)用到課堂所學(xué)知識(shí)。

（三）滲透德育教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

德育工作的主要組成部分就是愛(ài)國(guó)教育，通過(guò)愛(ài)國(guó)教育培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立大是大非的正確觀念，奠定學(xué)生形成健康人格的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的高校音樂(lè)教師以唱為整體教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)不夠重視。在教學(xué)過(guò)程中教師通常只是單純地讓學(xué)生用耳朵進(jìn)行聆聽(tīng)，學(xué)生用心體會(huì)的時(shí)刻較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)地將自己的感情融入其中，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)，可以利用謎語(yǔ)開(kāi)題，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以輔助音樂(lè)教育，讓學(xué)生在模仿中體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏。

另外，對(duì)于音樂(lè)的教育還應(yīng)該適時(shí)貫穿一定的道理講授，可以在學(xué)習(xí)中完成德育滲透，并給學(xué)生提供想象的空間，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂效率的目的。教師根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生感悟等，結(jié)合單元教學(xué)主題，開(kāi)展歌詞創(chuàng)作活動(dòng)。例如，在教學(xué)“難忘歲月”單元時(shí)，師生可以合作創(chuàng)作愛(ài)國(guó)歌詞;在教學(xué)“天山之春”單元時(shí)，師生可以創(chuàng)作贊美祖國(guó)大好河山的歌詞。在教學(xué)互動(dòng)中，教師要教育學(xué)生如何將靈感與歌詞的創(chuàng)作技巧相結(jié)合，具有靈性地處理主歌和副歌之間的關(guān)系，追求格式、內(nèi)容主題與旋律上的協(xié)調(diào)。

（四）器樂(lè)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

耳朵是學(xué)生捕捉節(jié)奏和音感的重要器官，因此大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)潛能，從而提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握。許多學(xué)生在合唱的過(guò)程中，由于聽(tīng)力不夠敏感，容易將不同的音調(diào)唱出一個(gè)效果，對(duì)于高音低音、長(zhǎng)音和短音的把握力度不足，嚴(yán)重影響了整個(gè)歌曲的發(fā)揮。教師在音樂(lè)教學(xué)中不僅要注重課堂教學(xué)，也應(yīng)注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到民族音樂(lè)的魅力。因此教師可以組織活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如，可以組織有特長(zhǎng)的學(xué)生表演樂(lè)器，讓其他學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以組織民族音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更加了解民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

如，在講授《梁山伯與祝英臺(tái)》一課時(shí)，教師直接用鋼琴演奏凄美婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，為學(xué)生講述音樂(lè)故事背景，也可播放相關(guān)的影視資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的了解，將學(xué)生帶入到故事中，教師也可讓學(xué)生表演梁山伯與祝英臺(tái)的故事，以小組形式開(kāi)展活動(dòng)，小班級(jí)內(nèi)選出表現(xiàn)最好的一組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生在表演的同時(shí)，也能了解音樂(lè)故事。再如，伴奏互動(dòng)。一般以教師演奏相關(guān)樂(lè)器為主，學(xué)生演奏其他樂(lè)器或演唱歌曲，實(shí)現(xiàn)師生之間的伴奏互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力，并且對(duì)于學(xué)生思維能力等的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用，高校在改革探索過(guò)程中要找到恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)改革，相信只要方法正確，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)取得好的效果。

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