張萌 呂思菡

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，兒童早期教育逐漸成為社會(huì)的關(guān)注對象，對繪本的需求量也逐漸增大，傳統(tǒng)繪本的表現(xiàn)形式已經(jīng)不能夠吸引兒童的眼球，因此需要加入能與其交流的互動(dòng)體驗(yàn)功能。本文通過對互動(dòng)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)要素分析，激起兒童對繪本閱讀的興趣，從而為兒童繪本的發(fā)展提供有力條件。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)體驗(yàn);繪本;設(shè)計(jì)要素

中圖分類號：G613? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0159-01

互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)是以人的體驗(yàn)感受為核心，關(guān)注他們內(nèi)心活動(dòng)與心理需求。在兒童繪本中加入互動(dòng)體驗(yàn)功能可以很好地激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力，相對于傳統(tǒng)繪本的設(shè)計(jì)，這類設(shè)計(jì)更能夠給兒童帶來歡樂。

互動(dòng)體驗(yàn)的作用很多。首先，它會(huì)向兒童傳遞信息，形成一些命令性的語句或圖形，讓兒童在不能完全理解文字或者圖形內(nèi)容時(shí)，通過互動(dòng)體驗(yàn)來收獲信息并獲得知識;其次，互動(dòng)體驗(yàn)的方式還可以起到教化作用，每一個(gè)繪本都有其自身的寓意，利用兒童對互動(dòng)性事物的好奇心，使兒童清楚認(rèn)識什么事情可以做，什么事情不能做，達(dá)到家長教育不能達(dá)到的效果，進(jìn)而引導(dǎo)他們積極思考;此外，還可以用互動(dòng)設(shè)計(jì)吸引兒童的注意力。因此，兒童繪本在獲得良好的互動(dòng)體驗(yàn)方面，可以通過以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)要素實(shí)現(xiàn)。

一、借助內(nèi)容建立溝通

兒童繪本的受眾群體是兒童，所以應(yīng)該更多關(guān)注繪本內(nèi)容的樂趣。在設(shè)計(jì)繪本故事內(nèi)容時(shí)，我們可以從研究兒童內(nèi)在需求出發(fā)，創(chuàng)作可以激發(fā)兒童興趣的圖畫，讓孩子們專注于閱讀。據(jù)研究表明，兒童的想象力在幼兒時(shí)期形成，這種想象總是伴隨著孩子們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。因此，兒童可以借用故事內(nèi)容的有趣性，以故事內(nèi)容作為想象的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從客觀意識到自我意識。

如今，兒童繪本有各種形式的表達(dá)方式。隨著社會(huì)的開放，這種變化不斷發(fā)展，我們也進(jìn)入了全球化時(shí)代。由此，兒童也接觸到各種不同的文化內(nèi)容，逐漸全球化的知識也能使兒童更加了解全球化的變化。同樣，繪本的多樣化在民族文化的傳播中起著重要作用。通過這種方式，繪本既能帶給孩子身心愉悅，又帶給他們豐富的生活文化知識。繪本《過年啦》是一本向兒童介紹傳統(tǒng)文化節(jié)日——春節(jié)的繪本，為兒童講述過年間需要做的事情，里面還會(huì)有一些互動(dòng)性的游戲，例如穿衣服，讓兒童去操作，間接對兒童進(jìn)行生理教育。

二、借助圖像引發(fā)興趣

對兒童來說，圖像是最能引導(dǎo)兒童閱讀的信息傳達(dá)方式，可以讓孩子體會(huì)到閱讀的樂趣而不是乏味?？刀ㄋ够f過“色彩是琴鍵，眼睛是錘子，心靈是許多琴鍵的鋼琴”。當(dāng)一個(gè)兒童用眼睛觀察和認(rèn)識世界時(shí)，他首先會(huì)識別顏色而不是形式，因此，色彩的應(yīng)用對于書籍形式是至關(guān)重要的。有研究表明，兒童的視覺對于色彩和圖像非常得敏感，偏愛艷麗、明快的大塊色彩，65%的兒童在4歲的時(shí)候可以感受到色彩的冷暖，到了5-6歲時(shí)，有77%的兒童可以感受到冷暖。

學(xué)齡前兒童不具備抽象思維，閱讀方式主要是讀圖。具象思維會(huì)伴隨整個(gè)兒童階段，他們想象力豐富，喜歡構(gòu)建自己的想象空間，沉浸在自己幻想的世界里進(jìn)行角色扮演，用玩具作為道具，建立與幻想故事之間的聯(lián)系。在這一過程中，扁平化、擬人化的圖像能吸引他們的注意，引發(fā)互動(dòng)的興趣。例如《托馬斯和朋友骨碌骨碌小車書》書中，由于故事主人公就是小火車托馬斯，在書籍外形上面就利用了托馬斯的形象，將書立起來時(shí)，輕輕一推就能向前移動(dòng)了，這很好地吸引了兒童的注意力，并與內(nèi)容完美的貼合。兒童有親身參與到插畫故事情節(jié)中的感覺，這充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀熱情，自然地讓閱讀成為了一種愉快的游戲。因此，對于繪本來說，插畫的互動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)理想的選擇，可以讓兒童體驗(yàn)不同于以往的閱讀過程，并產(chǎn)生即興、自發(fā)、主動(dòng)、快樂的閱讀。

三、借助形式啟發(fā)互動(dòng)

愛玩是兒童的天性，玩玩具能夠讓他們的內(nèi)心感受到快樂?；谶@一點(diǎn)，兒童繪本需要在設(shè)計(jì)形式上，對編排、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)和感官感受，通過畫面延展、音效組合、拼貼涂色、觸摸抽拉等創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引導(dǎo)兒童動(dòng)手進(jìn)行翻、開、旋、折等互動(dòng)行為，賦予繪本新的意義。讓繪本集知識性、趣味性、科學(xué)性、創(chuàng)造性于一體，讓兒童在好奇、興奮的狀態(tài)中認(rèn)識、感受、分辨、接受生動(dòng)形象的故事內(nèi)容，并得到精神上的滿足感。如《奇妙洞洞書系列》針對0-3歲兒童喜歡用小手摳東西、戳洞洞等特點(diǎn)，在每本書上都設(shè)計(jì)不同形狀和大小的鏤空，并與內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓兒童在摳、挖、戳的過程中，鍛煉小肌肉群和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，引發(fā)兒童關(guān)注細(xì)節(jié)的能力，以及探究事物的欲望。再如《絨布貼貼書》中，運(yùn)用粘貼的形式讓兒童參與到繪本的閱讀中，讓他們能夠了解他們所不知道的動(dòng)物特性。

四、借助材料促進(jìn)體驗(yàn)

俗話說“人靠衣裳馬靠鞍”，作為圖書設(shè)計(jì)的必要組成部分，材料起到非常重要的作用。無論設(shè)計(jì)的本身如何，都必須使用材料來創(chuàng)建并實(shí)現(xiàn)用戶體驗(yàn)。首先，兒童繪本在材料的選擇上與其它圖書不同，對于兒童來說，有必要使用安全、環(huán)保、耐磨、易折疊的紙張或紙板、布料等進(jìn)行裝訂。其次，采用綠色、無毒的油墨和印刷工藝也很重要，這會(huì)影響兒童在閱讀過程中的感官體驗(yàn)。一本優(yōu)秀的兒童讀物不僅要有獨(dú)特的裝訂方法，而且還要具有良好的印刷工藝，使其能夠以生動(dòng)細(xì)膩的形式呈現(xiàn)給兒童。再次，在繪本設(shè)計(jì)中，要清楚地了解材料的特征，充分利用材料的特點(diǎn)來表達(dá)故事的內(nèi)容，賦予繪本不同的質(zhì)感效果和感知體驗(yàn)。外國繪本《In The Farm》通過棉花、布料等材料將書籍做成手提袋，為兒童提供戳、摸感受，而且不會(huì)輕易損壞。

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