陳志福

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段社會(huì)中不同職業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)水平的要求也在不斷地提升。在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中將學(xué)生的專業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠有效幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)水平，并且能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)職業(yè)道路上的發(fā)展。在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)能夠有效幫助學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，并且能夠幫助學(xué)生構(gòu)建良好的英語(yǔ)環(huán)境，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行與自身專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。主要針對(duì)在當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題以及在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，同時(shí)針對(duì)在當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)模式進(jìn)行研究，希望能夠?qū)χ新毣A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的改革提供一定的參考價(jià)值。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué);職業(yè)情境創(chuàng)設(shè);具體應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0078-02

在當(dāng)前教育模式不斷發(fā)展的過(guò)程中，中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)也在不斷推行新型的教學(xué)模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。在現(xiàn)階段的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著一定的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在阻礙了中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此，中職英語(yǔ)教師要依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，合理地應(yīng)用職業(yè)情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，以更好地促進(jìn)學(xué)生提升自身的英語(yǔ)水平。同時(shí)中職英語(yǔ)教師要依據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進(jìn)行職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)，從而有效幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)展專業(yè)能力。

一、當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題

在當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中存在著一定的實(shí)際問(wèn)題，阻礙了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在中職教師進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，首先要對(duì)其中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的了解，從而更好地推行職業(yè)情景創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式。

（一）中職學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不高

在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)較為陳舊的課堂模式興趣不高，從而在整體上導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)水平不高?，F(xiàn)階段在中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往采用較為陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的教授，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種被動(dòng)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法自主自動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)以及日常英語(yǔ)詞匯的積累。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅需要教師通過(guò)課堂的知識(shí)教授進(jìn)行，而且需要通過(guò)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)的積累，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高導(dǎo)致了現(xiàn)階段學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)水平整體較差的情況。

（二）中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的師資力量比較薄弱

在當(dāng)前的中職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著一個(gè)重要的問(wèn)題就是師資力量比較薄弱的情況。一般而言，對(duì)中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)而言需要“雙師制”開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，但是從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，大部分的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)“雙師制”的教學(xué)，同時(shí)在現(xiàn)階段的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，存在部分教師的教學(xué)理念比較陳舊以及對(duì)新型教學(xué)理念了解較少的情況，陳舊的教學(xué)觀念已經(jīng)不再符合現(xiàn)階段的學(xué)生思維方式，從而導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性降低?？傊F(xiàn)階段中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著師資力量比較薄弱的情況。

二、在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)

在時(shí)代不斷發(fā)展的前提下，中職學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)要求也在不斷上升過(guò)程中。因此，通過(guò)職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)英語(yǔ)詞匯的積累以及職業(yè)英語(yǔ)水平的提升，能夠有效幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，從而有效幫助學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。

（一）職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建和諧英語(yǔ)環(huán)境

在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師采用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建較為純凈的英文環(huán)境，并且能夠有效地幫助學(xué)生模擬日后的工作環(huán)境，從而有效地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)水平的提升。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，環(huán)境對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)有著巨大的影響作用。中職教師利用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的職業(yè)英語(yǔ)環(huán)境，幫助學(xué)生提前了解自身的職業(yè)環(huán)境，并且能夠幫助學(xué)生進(jìn)行充分職業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而有效幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，且在日后就業(yè)中獲得更好的發(fā)展。

（二）職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性

在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師采用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)能夠有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)作為一種新型教學(xué)模式與學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)，同時(shí)職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)作為新型教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的吸引力比較大，因此教師在應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、在當(dāng)前的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的具體方式

中職英語(yǔ)教師在應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式過(guò)程中，首先要對(duì)自身的實(shí)際教學(xué)情境進(jìn)行有效的了解，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效地開(kāi)展職業(yè)情境教學(xué)。

（一）中職英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平

在現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教師開(kāi)展職業(yè)情境教學(xué)模式的過(guò)程中，教師作為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新工作方法，不斷接受新的教育理念，提高教學(xué)能力。基于這種認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式進(jìn)行充分的了解，明確職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用，從思維層面減少傳統(tǒng)教育思維對(duì)自身教育活動(dòng)的影響，從一個(gè)新的視角來(lái)進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中能夠充分發(fā)揮職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)。因此，當(dāng)前的中職英語(yǔ)教師要不斷進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而有效提升個(gè)人的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，有效幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，有效幫助教師對(duì)現(xiàn)階段的新型教學(xué)模式進(jìn)行了解，有效提升自身的教學(xué)水平，并且能夠從側(cè)面有效幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）中職英語(yǔ)教師要靈活應(yīng)用多種教學(xué)工具

在現(xiàn)階段的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)工具以更好地實(shí)施職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式。教師可以利用多媒體技術(shù)有效構(gòu)建較為完整的職業(yè)環(huán)境，并且能夠有效幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)難度較大，如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅無(wú)助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，還會(huì)使學(xué)生形成一定的倦怠心理。為了應(yīng)對(duì)這一種情況，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，善于用多樣化的教學(xué)手段，呈現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在導(dǎo)游相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以利用多媒體技術(shù)播放景點(diǎn)的圖片，有效幫助學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，在課堂中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)質(zhì)效，幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用，從而在整體上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，有效彌補(bǔ)現(xiàn)階段中職學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面存在的問(wèn)題。

（三）中職英語(yǔ)教師要有效地了解自身的教學(xué)情況

現(xiàn)階段，在中職教師應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的新型教學(xué)模式之前，教師要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況有較為充分的了解，從而在實(shí)際的教學(xué)情況中有效地應(yīng)用新型教學(xué)模式。通過(guò)這種方式，增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性，切實(shí)滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。同時(shí)考慮到中職學(xué)生的基本學(xué)情，中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，配置教學(xué)資源，以期充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。由于學(xué)生的專業(yè)不同，因此教師應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的過(guò)程中要充分了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，從而有效幫助學(xué)生建立專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)英語(yǔ)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中有效地開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸心理，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，以興趣為引導(dǎo)，提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)效，提升中職英語(yǔ)教學(xué)水平。

（四）進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，降低學(xué)習(xí)難度

為了降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)在科學(xué)性原則以及實(shí)用性原則的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)情，做好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將英語(yǔ)知識(shí)融入情境之中。例如在情境中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易;在情境中講解語(yǔ)言知識(shí)能突破難點(diǎn)和重點(diǎn);在情境中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)和量，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)之中，提升課堂學(xué)習(xí)的參與度。總之，情境教學(xué)極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，同時(shí)降低了學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，BookⅡ第七單元Smoking and health教學(xué)中，教師拿一包煙或抽著煙走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)投來(lái)驚異的目光，在這種情況下，教師問(wèn)：“May I smoke here？”生答：“No， you neednt.”師：“Oh. Smoking is not allowed here（課題） Do people around you smoke？生：“Yes/No.” 師：“ In what ways does smoking do harm to peoples health？What would you say to a person who smokes？”再用圖片、數(shù)據(jù)、幻燈片把因吸煙造成的事故、死亡等資料直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生被這種氣氛所感染，產(chǎn)生情感共鳴，有了興趣和情緒體驗(yàn)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在該課結(jié)束前，學(xué)生能復(fù)述課文的主要內(nèi)容。這種情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠較快地融入相應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育不斷進(jìn)行改革的時(shí)代大背景下，中職英語(yǔ)教師要有效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革，并且能夠有效地改善現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，以更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式能夠有效幫助學(xué)生在自身的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠幫助學(xué)生在日常生活中進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)詞匯積累?，F(xiàn)階段，中職英語(yǔ)教師在實(shí)際應(yīng)用職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式過(guò)程中，要針對(duì)自身的教學(xué)情況進(jìn)行有效的開(kāi)展，從而有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提升。同時(shí)，中職教師要采用良好的方式幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的職業(yè)情境，能夠更好地幫助學(xué)生提升職業(yè)英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馬燕萍