石華麗

【摘要】職業(yè)院校財務會計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，實訓課程是專業(yè)教學的重要部分，加強職業(yè)院校實訓課程改革，培養(yǎng)高素質(zhì)，應用型的專業(yè)人才，是經(jīng)濟發(fā)展對人才標準提出了新要求。職業(yè)院校財務會計專業(yè)教育應加大實訓課程教學力度，培養(yǎng)學生的實踐操作能力與自主創(chuàng)新能力，形成完整的實訓課程教學體系，從培養(yǎng)方案，教學方法，實訓條件及教師隊伍建設等方面入手，提高職業(yè)院校財會專業(yè)實訓課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)復合型應用型高級人才。本文就職業(yè)院校財會專業(yè)實訓課程改革進行了研究，針對當前實訓課程教學的不足，提出了相應對策建議，為財會專業(yè)實訓課程教學改革提供參考。

【關鍵詞】職業(yè)院校 ?財務會計專業(yè) ?實訓課程

【中圖分類號】G71 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0226-02

隨著市場經(jīng)濟體制改革，人才市場對人才的專業(yè)素質(zhì)要求不斷提高，要實現(xiàn)社會對高素質(zhì)專業(yè)人才的要求，提高學生的實踐操作能力，必須深化教學體制改革，加大實訓課程教學力度。會計課程是一門操作性很強的專業(yè)課程，要求會計相關專業(yè)學生具備正確處理經(jīng)濟業(yè)務的操作能力，實訓課程的設置建設有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)能力，實訓課教學以傳統(tǒng)的灌輸式方式無法激起學生的學習興趣，不能滿足培養(yǎng)復合型應用型人才的要求，如何加強實訓課程教學改革，提高實訓課程教學質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才成為職業(yè)院校財會專業(yè)實訓課程教學研究的重點。

一、職業(yè)學校財會專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀

隨著我國會計準則與國際會計準則的接軌，會計職業(yè)對從業(yè)人員提出了更要的要求，如何培養(yǎng)專業(yè)人才適應新形勢的能力，讓相關專業(yè)學生對復雜的經(jīng)濟業(yè)務做出及時正確的會計處理，對職業(yè)院校會計實訓課程教學提出了新的要求。目前我國職業(yè)院校會計專業(yè)實訓課程教學積極探索新的改革途徑，采取系列的改革措施，取得了一定的成效，但在實際教學中仍存在一些不足，主要問題表現(xiàn)在教學模式傳統(tǒng)，教學環(huán)境單一，師資力量薄弱等方面，有待深化改革進一步完善[1]。

職業(yè)院校會計實訓課程教學目標定位經(jīng)過對社會發(fā)展現(xiàn)狀的分析，結合院校實際情況做出了培養(yǎng)實踐性應用型會計專業(yè)人才的明確定位。但在實際教學中存在重理論知識講授，輕實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，專業(yè)教學中安排學生實踐操作的課時較少，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，使得學生無法將所學專業(yè)理論知識與實踐操作相結合，重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)培養(yǎng)出實踐型專業(yè)會計人才的目標。

培養(yǎng)學生的實踐能力需要有相應的教學環(huán)境，為學生提供設施齊全，環(huán)境仿真的校內(nèi)會計專業(yè)實訓室，為學生提供實踐操作練習的條件，有助于學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生就業(yè)后能快速的適應會計工作環(huán)境。目前職業(yè)院校實訓室的配置條件落后，學校缺乏足夠的資金加強實訓基地的建設，有限的實訓基地，匱乏的會計實訓材料使得實訓課程教學效果大打折扣。

實踐教學中，教師發(fā)揮主導引領的作用，實踐經(jīng)驗豐富的教師能引導學生更好的學習掌握實踐操作技能。培養(yǎng)現(xiàn)代會計專業(yè)人才需要打造建設一批實踐能力強與專業(yè)理論知識扎實的雙師型教師隊伍，目前職業(yè)院校中的教師大多為普通高校畢業(yè)后直接從事教師職業(yè)，沒有相關的實際工作經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。課堂教學中，很多教師往往偏重于理論知識教學，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，不能達到實訓課程教學的預期目標，缺少專業(yè)能力與實踐能力的教師隊伍，直接制約了會計專業(yè)實訓課程教學效果[2]。

二、會計實訓課程教學改革建議

根據(jù)教育部相關部門規(guī)定，職業(yè)院校實踐課時安排應占教學計劃總課時的40%左右，教師在授課時應為學生安排足夠的實訓教學環(huán)節(jié)，教師在實際教學中，可以采取多樣化的教學方法，在傳授完專業(yè)理論知識后及時加強單項技能訓練，以幫助學生鞏固所學理論知識。在實訓課程教學中，可以以小組為單位通過學生相互溝通配合，共同完成綜合實驗題，教師發(fā)揮輔助指導的作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高實訓課程教學效果。

良好的實訓環(huán)境建設能夠促進學生實踐能力的培養(yǎng)，職業(yè)院?？梢栽O置會計情境模擬實訓室，結合實際會計工作展開仿真教學，實訓室按照企業(yè)財會部門主要崗位進行設置，將學生安排進入不同的崗位進行模擬實訓。鍛煉學生的實際業(yè)務能力，在電腦上安裝常用的財務軟件，讓學生能根據(jù)真實的經(jīng)濟業(yè)務熟練的運用企業(yè)財務軟件進行相關會計業(yè)務處理。可以組織帶領學生到校外實訓基地進行實習，使學生熟悉了解企業(yè)會計工作流程與工作要求。

高水平的雙師型教師隊伍是保證會計專業(yè)實訓課程教學質(zhì)量的基礎條件，職業(yè)院校應加強學校教師隊伍的建設，提供優(yōu)厚的待遇條件，積極引進具有豐富經(jīng)驗的會計人才與高學歷的雙師型教師，鼓勵在校教師兼職合作企業(yè)的會計相關崗位，加強實踐鍛煉。會計專業(yè)教師可以經(jīng)常參加一些專業(yè)學術交流活動，及提升教學能力的相關培訓，提升自身專業(yè)教學水平。學?？梢匝埿袠I(yè)專家與學者到校組織開展相關培訓活動，指導在校教師的教學實踐，提升在校教師的實踐教學能力。

結語：會計實訓課程的開設是為了幫助學生鞏固所學專業(yè)理論知識，提高學生的實踐操作能力，實現(xiàn)應用型實踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。目前職業(yè)院校會計專業(yè)實訓課程教學中存在諸多的問題，影響了實訓課程的教學效果，必須進一步深化實訓課程改革，為學生提供實踐鍛煉的機會，提升實訓課程教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出具有扎實理論基礎與高強實踐操作能力的高水平應用型會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]于永梅.職業(yè)學校財會類專業(yè)《財務會計》課程教學模式與方法改革探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2014（03）：178-179.

[2]王煒.中等職業(yè)學校會計實訓課程教學改革探索[J].中國集體經(jīng)濟，2008（Z1）：46-47.