陳蓉

摘要：以小組合作學習在高年級數(shù)學高效課堂中的應(yīng)用研究為主要內(nèi)容進行闡述，結(jié)合當下高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀、小組合作在高年級數(shù)學教學中實施的意義和使用小組合作學習為高年級數(shù)學打造高效課堂為主要依據(jù)，從教學形式單一、學生之間存在差異性、學生思維產(chǎn)生定勢導入，增強學生學習自信心、對建組形式進行優(yōu)化，使得學生共同發(fā)展、對小組研究內(nèi)容進行優(yōu)化，構(gòu)建高效課堂、構(gòu)建小組評比機制，提升小組合作實施效果這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于研究小組合作學習模式在高年級數(shù)學教學中的價值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小組合作學習;高年級數(shù)學;高效課堂;共同發(fā)展

在倡導素質(zhì)教育的今天，為在教育中與時俱進，人們結(jié)合時代要求不斷轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不同時期的教育者都對各種新型教育形式進行不斷探究和分析，小組合作學習是一種受到人們追崇的教學形式，在不同教育階段受到不同程度重視。小組合作學習模式就是以小組為主進行學習，人員在小組之間明確分工，主動承擔自身責任和義務(wù)，通過合作形式解決各種問題，掌握更多的基礎(chǔ)知識和基本技能，凸顯學生主體地位，教師在整個過程中做好引導工作，積極鼓勵學生自主學習，獨立思考，提升自主解決問題的能力，還能夠增強學生團結(jié)協(xié)作意識，激發(fā)學生學習熱情，從而不斷提升高年級數(shù)學教學實效。

一、高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀

目前數(shù)學教學存在質(zhì)量不高、效率低下的問題，結(jié)合時代需求，對數(shù)學教學中存在的各種問題進行深度分析，具體如下：

1.教學形式單一

現(xiàn)在很多數(shù)學教師在實際教學中采用單一化的教學形式，此種形式對于教師來說更加省時省力，不過對于學生來說充滿枯燥和乏味感，從而使得學生學習數(shù)學知識積極性不高，不愿主動參與到數(shù)學學習之中，從而導致成績不佳。

2.學生之間存在差異

所有學生對于數(shù)學知識的理解都是不同的，此種差異性主要表現(xiàn)在學生思維能力、探索精神以及技能上，因此在實際教學中，教師采取同種教學方法開展教學活動，會導致理解能力不佳的學生跟不上進度，從而嚴重影響數(shù)學教學質(zhì)量和效率。

3.學生思維產(chǎn)生定勢

現(xiàn)在大部分教師和家長都使用成績判定學生學習好壞，此種判定形式會導致學生學習產(chǎn)生莫大壓力，對學生學習信心具有一定影響，從而使得學生在實際學習中過于重視成績，忽略在學習中對知識的探索和研究，缺少自主學習性，不利于學生發(fā)展。

二、小組合作在高年級數(shù)學教學中實施的意義

在小學高年級數(shù)學教學中，教師要善于使用小組合作學習形式完成各種任務(wù)，首先，此種教學形式納入數(shù)學教學之中，能夠提升學生合作能力和意識，每個人都是有智慧的，多個人的智慧結(jié)合起來是無限的，在數(shù)學教學中，教師采取的形式大多是為學生出示一些例題，學生獨立完成，很多學生思維處在定勢狀態(tài)，不愿積極思考或花費很多力氣仍無法得到準確答案。在小組合作學習中，學生可以通過集思廣益的形式，努力探求正確的方法，并最終解決問題。在小組任務(wù)分配期間，教師要按照一定規(guī)則進行，小組內(nèi)不同層次的學生，要求優(yōu)秀學生積極帶動后進生和中等生，通過學生共同努力從而達到教學目的。其次，小組合作學習模式在高年級數(shù)學教學中實施，可以調(diào)動學生學習熱情，在小組合作學習中，學生之間可以相互幫助，以互動形式完成各種任務(wù)，會提升學生數(shù)學學習的動力。比如：在學習北師大版《分數(shù)的混合運算》時，學生之間互幫互助，取長補短，形成學習氛圍，通過此種形式提升學生數(shù)學學習能力，并有效提高成績。并且，小組之間可以通過競賽和比拼形式完成任務(wù)，教師積極鼓勵小組成員發(fā)言和表達小組想法，給予課堂表現(xiàn)優(yōu)異的學生適當獎勵，激發(fā)且?guī)訉W生學習興趣，進而可以不斷提升高年級數(shù)學教學實效性。

三、使用小組合作學習為高年級數(shù)學打造高效課堂

1.良好課題導入，增強學生小組學習自信心

教師在課堂上激發(fā)學生學習興趣是最重要的事情，要結(jié)合數(shù)學教學重難點尋找一個恰當?shù)那腥朦c，通過良好課堂導入充分吸引學生注意力，有利于學生小組內(nèi)開展活動。良好的課導人，可以幫助學生對知識產(chǎn)生共鳴，對學生數(shù)學學習和思維發(fā)展具有一定啟發(fā)。在教學中可以采用游戲?qū)敕?，通過游戲帶動學生小組學習，設(shè)計公平的游戲規(guī)則，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，更加主動融入學習中，展現(xiàn)個人魅力和小組合作學習成效。比如：在學習《軸對稱和平移》時，教師要求學生在組內(nèi)展示軸對稱和平移知識，可以借助各種道具，展開想象，互動交流，不僅增進自己對知識的理解，也啟發(fā)組內(nèi)其他成員對知識的掌握。大家共同解決疑問，積極參與到數(shù)學教學活動中。一些學習能力較弱的學生，通過這樣生動有趣的主題學習，可輕松掌握學習內(nèi)容。

2.對建組形式進行優(yōu)化，使得學生共同發(fā)展

小組合作學習形式需要學生之間相互合作和溝通，并且涉及到小組成員分配問題，在數(shù)學教學中小組的合理分配，會直接影響到教學質(zhì)量。

第一，搭建有梯度的合作小組，探究小組成員一般按優(yōu)良中差或優(yōu)良中中搭配。選出成績優(yōu)秀、管理能力強的學生為組長，組長的任務(wù)有分工、幫助、評價等。分工是指：確定一、二、三、四發(fā)言人的任務(wù)，小組交流后再進行討論，準備班級匯報。小組的第一發(fā)言人一般為不善于發(fā)言或程度較差的學生，優(yōu)秀者一般最后發(fā)言。幫助是指：在小組成員發(fā)言過程中，如有錯誤或遺漏，組長或組員均可提出異議，并幫助其解決問題。評價是指：根據(jù)組員在小組發(fā)言的情況和學習表現(xiàn)，組長給予組員評定優(yōu)、良、差不同等級。

第二，構(gòu)建同性質(zhì)合作小組，組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)原則進行，同性質(zhì)合作小組就是學生數(shù)學學習能力相差不多、能力相當?shù)膶W生在一個小組，便于教師安排各種學習任務(wù)，使相同程度的學生能夠基于自我學習能力掌握更多知識和技能，并且可以為能力相同的學生提供一個良好的互動平臺，便于學生溝通，在學習方程知識時，同性質(zhì)合作小組之間研究考慮的點相同，便于從一個方向上追求答案和結(jié)果，最終有效解決學習問題。

第三，組建自由性合作小組，就是學生之間自由組合，教師在整個過程中不參與分配，學生自由搭配確定興趣小組，通常會和自我熟悉的學生形成小組，此種形式下的小組更利于成員間的有效互動和溝通，通過自我努力從而共同進步。例如：在學習北師大版《確定位置》時，自由性合作小組積極參與課堂教學之中，成員之間互相描述彼此的位置關(guān)系，通過自主探索和交流，掌握學習內(nèi)容。

3.對小組研究內(nèi)容進行優(yōu)化，構(gòu)建高效課堂

有時教師引出一個問題后，很多中等以上小組都會展現(xiàn)為積極樣子，在課下和學生談話和溝通中才發(fā)現(xiàn)，主要是因為很多學生對于教師提出的問題興趣不大導致的，并且一些學生認為此類問題過于簡單，一些學生認為此類問題過于復雜，不知如何下手，無法合理解決，所以，問題拋出后，課堂上出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，不利于學生學習，無法構(gòu)建高效課堂。因此，通過教師研究后要及時改變此種現(xiàn)象，對課堂上小組研究的內(nèi)容進行改進，結(jié)合學生興趣和學習情況為其設(shè)計符合的研究內(nèi)容，便于激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，強化對數(shù)學知識的積極探索和分析。教師在課下要做好準備工作，為不同小組提供不同問題，結(jié)合小組成員學習程度、興趣以及各方面能力出發(fā)設(shè)計，使得所有小組學生都能夠參與課堂學習知識，強化對基礎(chǔ)知識的掌握，通過學生積極互動和溝通掌握更多基礎(chǔ)知識和內(nèi)容，為構(gòu)建高效課堂提供有利條件。小組合作學習在高年級數(shù)學教學中實施便于提升教學質(zhì)量和效率，強化學生之間互動和溝通，構(gòu)建和諧校園，并且在小組合作學習模式實施中，學生能夠意識到自身的主體地位，不再跟著教師的思路學習，可以自由發(fā)揮，自主探究知識，提升數(shù)學學習興趣，從而可以構(gòu)建更加高效的學習課堂。

4.構(gòu)建小組評比機制，提升小組合作實施效果

為提升小組成員之間凝聚力，增強小組之間競爭力，教師在小組合作期間制定小組評比機制是必然的，可以使用小組評比形式調(diào)動學生積極性和主動性，還可以提升學生學習興趣，針對小組成員以及小組表現(xiàn)進行評比，并且評比形式不再局限在教師評價上，可以進行自評、他評、小組互評以及教師點評等不同形式，通過不同的評價形式，加深學生對知識的掌握和理解程度，以此不斷提升小組合作學習實效性。在學習期間，教師可以組織小組之間進行競賽，激發(fā)小組合作學習興趣，還能夠提升學生之間合作和互動。在比賽期間，教師要為學生提供實物，通過真實存在的教具、學具刺激學生感官，從而投入更多精力和時間，強化對知識的理解，便于組員之間合作，激發(fā)數(shù)學學習興趣，從而不斷提升數(shù)學教學整體質(zhì)量和效果。教師在每次評比結(jié)束后，都要把表現(xiàn)優(yōu)異的小組和成員記錄下來，將其作為最終成績評定的一項，改變以往以成績?yōu)橹鞯脑u價形式，減輕學生學習壓力，更加注重自我研究知識，以此不斷提升學生知識掌握程度，提升高年級數(shù)學教學實效性。

四、結(jié)束語

小組合作學習模式在新時期是一種受到大眾熱烈歡迎的形式，將其使用在數(shù)學教學中能夠起到不一樣的教學效果，強化學生對基礎(chǔ)知識點認知和理解，小組成員能夠更加主動參與課堂學習，針對知識進行深度探究和分析，強化組員之間互動。在小組合作教學模式實施中，學生可以自由闡述和表達自身觀點，通過自我努力與合作交流，增強對基礎(chǔ)知識的掌握和理解，為學生構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)，進而不斷提升數(shù)學教學實效性。