李翠霞

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為生活帶來了很大的便利，目前信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，很多學(xué)校都引入了現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生提供了更加先進的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，進而豐富和完善了現(xiàn)有的教學(xué)方式，保證了教師的教學(xué)質(zhì)量。采用文獻資料法等，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及信息化教學(xué)的意義，提出了信息化技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用策略，旨在為今后小學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)階段國家越來越重視小學(xué)階段的教學(xué)改革，提倡教師利用信息化的教學(xué)方式對整個教學(xué)過程進行優(yōu)化，并不斷提升小學(xué)階段的教學(xué)效率。目前我國的信息化教學(xué)方式并不普遍，教師的課堂觀念還存在一定的不足，課程設(shè)置的適應(yīng)性不強，忽略了學(xué)生對知識的接受能力。為了進一步提升小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)方式，將課堂結(jié)構(gòu)進行重新塑造，并建立信息化考核和評價體系，讓更多學(xué)生適應(yīng)信息化教學(xué)過程。

一、現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

1.教師的教學(xué)觀念相對落后

教師的教學(xué)觀念在很大程度上決定了教學(xué)目標和內(nèi)容的設(shè)置，如果教學(xué)觀念得不到及時更新，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也會變得更加有局限性，學(xué)生接觸不到最新的知識，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降?，F(xiàn)階段很多小學(xué)教師都沒有進行定期培訓(xùn)或交流，教師的教學(xué)觀念沒有根據(jù)學(xué)情的改變而做出調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)觀念相對落后。此外，學(xué)生的教材也無法得到及時更新，教師僅僅根據(jù)教材進行講解會阻礙學(xué)生的思維創(chuàng)新，這樣固定的教學(xué)觀念不利于學(xué)生思考方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很容易形成固定的學(xué)習(xí)模式，不利于小學(xué)教育改革和教學(xué)效率的提升。

2.與學(xué)生之間缺乏必要交流

在小學(xué)教學(xué)階段，保證教學(xué)效率的前提應(yīng)該是師生之間的必要交流，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的想法，并掌握學(xué)生近期對知識的接受情況，針對學(xué)情對自己的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，并對教學(xué)方式進行優(yōu)化和改善。此外學(xué)生也應(yīng)該與教師保持必要的交流，了解教師的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進度，便于對知識的預(yù)習(xí)和掌握。目前很多學(xué)校在課堂上還是主要以教師的講授為主，要求學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)來適應(yīng)教師的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的思考方式相對比較單一，教師也無法及時認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。

3.教學(xué)資金投入還不夠充足

很多科目對教學(xué)設(shè)備都有一定的要求，完善的教學(xué)設(shè)備能夠為教師帶來更高的教學(xué)效率。隨著我國信息技術(shù)的不斷進步，很多教育機構(gòu)將這些現(xiàn)代化技術(shù)與教學(xué)相融合，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段很多學(xué)校都沒有針對信息技術(shù)的融人進行教學(xué)方式的調(diào)整，教育部門對教學(xué)資金的投入方向還不夠明確，導(dǎo)致很多學(xué)校在設(shè)備改善方面沒有充足的資金，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備達不到時代發(fā)展的要求，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得越來越低，直接影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

4.考核和評價方式比較單一

教師的考核和評價結(jié)果是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個反饋，所以教師應(yīng)該重視考核評價方式的設(shè)置，讓更多學(xué)生能夠適應(yīng)考核過程，有效地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便于教師對教學(xué)方式進行調(diào)整。目前我國很多學(xué)校的考核方式只有試卷，通過學(xué)生的考試成績對近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行檢驗，評價手冊上的教師評語也過于形式化，學(xué)生很難從評語中感受到教師對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有一個明確的改變方向。此外，單一的考核方式并不能適應(yīng)所有學(xué)生，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與考試結(jié)果并不相符。

二、信息化教學(xué)在小學(xué)階段的重要意義

1.進一步創(chuàng)新學(xué)生的思維方式

現(xiàn)階段很多小學(xué)都引進了信息化教學(xué)方式，只是這種教學(xué)方式的實施仍然停留在初始階段，很多教師都無法自如地運用這種先進的教學(xué)方法，導(dǎo)致信息化教學(xué)的作用不能夠完全發(fā)揮出來。教師應(yīng)該盡快認識到信息化教學(xué)在小學(xué)階段的重要意義，并在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)教學(xué)。信息技術(shù)能夠改變教師的教學(xué)理念，并對教學(xué)方式進行豐富，這種教學(xué)方案的調(diào)整能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程中的變化，從而對自己的思考方式做出調(diào)整，創(chuàng)新思考方式。

2.豐富教學(xué)方法并提高質(zhì)量

信息化教學(xué)是利用一些現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或多媒體技術(shù)實施課堂教學(xué)，進而達到提升教學(xué)效率的目的，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂流程還比較固定，教師的教學(xué)方式也比較單一，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的同時鍛煉自己的思維。信息化教學(xué)方式比較多樣，比如，借助多媒體進行課程講述和演示、讓學(xué)生對問題進行自主探索并尋找答案、利用問題設(shè)置進行課堂引入等等。多樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生體會到教學(xué)課堂的多變性，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠及時轉(zhuǎn)變自己的思考方式，有利于提升學(xué)生對問題的解決能力，進而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.拓寬獲取教育資源的渠道

學(xué)生獲得的教育資源在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量，僅僅依靠學(xué)校的教材是遠遠不夠的，教師還應(yīng)該拓寬學(xué)生獲得教學(xué)資源的渠道，讓學(xué)生獲得更加豐富的知識來源。信息化教學(xué)能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行專業(yè)知識的檢索，當(dāng)學(xué)生遇到問題時能夠通過相關(guān)教育終端進行查詢，獲得更加豐富的教學(xué)信息，并對自己的學(xué)習(xí)能力進行提升。此外，豐富的教學(xué)資源還能夠讓學(xué)生了解到更多不同領(lǐng)域的知識，對小學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了非常重要的作用，同時信息化教育所帶來的教學(xué)資源也能夠優(yōu)化素質(zhì)教育效果。

4.發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

近年來隨著教育改革的不斷推進，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越受到教育部門的重視，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方向提供一定的指引，但學(xué)習(xí)方法還是需要學(xué)生自己去探索，只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，才能夠更加迅速地提升教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)能夠留給學(xué)生更多的自主探索時間，能夠讓學(xué)生按照教師的指示親自操作一些信息設(shè)備，學(xué)生能夠更加直觀地了解到一些專業(yè)知識。此外，教師還可以設(shè)置一些公眾號或其他教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠匿名反饋一些對教學(xué)過程的意見。這樣學(xué)生能夠自己掌握教學(xué)進度，對知識的接受有很大的幫助。

三、信息化技術(shù)在小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

1.利用信息化手段對學(xué)情進行詳細了解

現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)效率之所以沒有明顯提升，很大程度上是以因為教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有充分的了解，學(xué)生可能會出現(xiàn)不適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏的情況，所以教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置之前對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行充分了解，并針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)過程進行完善。教師在教學(xué)過程中可以利用信息化手段來收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，比如借助信息平臺收集學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以扇形圖或折線圖的形式進行更直觀的反映，這樣教師就能夠針對一些學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)制訂多樣的教學(xué)方案，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

2.運用信息技術(shù)對課程的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建

傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)相對比較簡單，教師大多根據(jù)教學(xué)目標制訂一套固定的課程結(jié)構(gòu)，而且整個教學(xué)節(jié)奏和進度也比較固定，學(xué)生在這樣的課程結(jié)構(gòu)中對思維的鍛煉不夠，容易產(chǎn)生一套固定的思維模式，對學(xué)生的能力提升非常不利。教師應(yīng)該運用信息化的教學(xué)手段對課程結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建，制訂出適合學(xué)生的課程安排，盡量讓所有學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)效果進行課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，利用表格分析將課程結(jié)構(gòu)進行科學(xué)規(guī)劃，保證整個教學(xué)過程的靈活性。

3.教師盡可能豐富信息化的教學(xué)方式

隨著信息化教學(xué)技術(shù)的不斷推廣，相關(guān)教學(xué)方式也在不斷地豐富，教師應(yīng)該盡可能多地引進信息化的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到相關(guān)教學(xué)方式對自己學(xué)習(xí)的重要作用。在教學(xué)過程中教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進行相關(guān)知識的展示，將學(xué)生分成不同的小組分別到講臺上利用相關(guān)設(shè)備進行教學(xué)演示，有利于學(xué)生對知識的理解。此外，教師還應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)課程進行規(guī)劃和分析，讓學(xué)生自己來把握教學(xué)進度，并根據(jù)特定的教學(xué)軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核，提升小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量。

4.建立比較科學(xué)完善的教學(xué)評價體系

現(xiàn)階段教學(xué)評價機制在小學(xué)教學(xué)過程中起到了非常重要的作用，不僅包括教師對學(xué)生的考核評價，還包括學(xué)生對教師的教學(xué)意見匯總，教師從評級體系中感受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的變化，通過學(xué)生的意見反饋來轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)模式，使得教學(xué)方式能夠適應(yīng)更多學(xué)生。此外，教師還可以在教學(xué)評價機制中發(fā)布對學(xué)生的學(xué)習(xí)評語，根據(jù)不同的項目為學(xué)生進行綜合評定，讓學(xué)生也能更加直觀地認識自己，并對自己現(xiàn)階段的不足之處進行改進，有利于教師和學(xué)生正確認識自己的能力。

5.定期對教師進行大規(guī)模的信息化培訓(xùn)

信息化教育對教師的專業(yè)能力有著更高的要求，教師不僅要掌握相關(guān)知識的教學(xué)，還要會操作一些信息化教學(xué)設(shè)備，并對其中的一些軟件進行相關(guān)設(shè)置，保證現(xiàn)階段的信息化教學(xué)設(shè)備能夠發(fā)揮出最大的作用。所以在信息化教學(xué)階段，教師對設(shè)備的實際操作能力非常關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加信息化設(shè)備的操作培訓(xùn)，讓教師能夠充分掌握信息化教學(xué)設(shè)備的各個操作流程，并在課堂教學(xué)中自由切換相關(guān)操作環(huán)節(jié)，保證教師的單獨操作過程能夠達到標準。

6.借助信息手段對教學(xué)效果進行跟蹤

現(xiàn)階段提升小學(xué)教學(xué)效率的前提是教師要對學(xué)生的情況有充分的了解，所以僅僅依靠課堂上的知識講授是完全不夠的，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行跟蹤，盡可能多地了解學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)過程，這就需要家長的緊密配合。教師可以通過一些教學(xué)軟件為學(xué)生布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，為學(xué)生規(guī)定考核標準，定期對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)完成情況進行分析，充分掌握學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的具體情況布置不同的作業(yè)。

信息化教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉自己的思維，為學(xué)生提供更加多樣的教學(xué)資源，所以教師應(yīng)該重視信息化教學(xué)的重要作用，并在日常教學(xué)中引入—些信息技術(shù)，推動小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。