姜北

摘要：對于小學(xué)生而言，豐富多樣的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于加深對所學(xué)知識的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不少學(xué)生存在興趣不足以及畏難心理，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體設(shè)備，在為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率、效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;運(yùn)用

如今教學(xué)改革工作已經(jīng)在各個學(xué)段及學(xué)科當(dāng)中得以普及，小學(xué)階段的學(xué)生對于知識的接納理解能力相對有限，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，采用別開生面的方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，多角度人手降低數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性、困難性。多媒體設(shè)備剛好能夠助力這一過程，采用更為豐富的表現(xiàn)形式，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)及探索的持久動能之一，興趣的養(yǎng)成能夠讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐步走向主動探究。數(shù)學(xué)學(xué)科是非常有趣的，思考、解答的過程是有據(jù)可循的，如同孩子喜愛的游戲一般。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體及各類現(xiàn)有資源，結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生所喜愛的形式、內(nèi)容，逐步建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊中的“認(rèn)識圖形”為例，教師可以在備課時搜集有趣的動畫、圖片及視頻等等，在課程開始之前，讓學(xué)生通過觀察三角形、正方形、圓形等多種圖形的圖片，了解學(xué)生對圖形的初步認(rèn)識，利用簡單有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力。而后，教師可以采用做游戲的方式，展示更多生活中的或相對復(fù)雜的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行猜圖游戲，可以將學(xué)生劃分成小組，以小組為單位進(jìn)行比賽。教師應(yīng)認(rèn)識到剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生自控能力較差，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)走神或參與度不高等問題，科學(xué)地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地抓住學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能夠在課堂中穩(wěn)步跟進(jìn)并主動參與，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動課堂氛圍的效果。

二、利用多媒體降低數(shù)學(xué)知識難度

小學(xué)階段所接觸的學(xué)科中，數(shù)學(xué)算得上是難度較高的，對于思辨性、邏輯性，理解、推理能力具有一定要求的學(xué)科。不少小學(xué)生反映，數(shù)學(xué)很難，特別是對于與空間圖形、分?jǐn)?shù)相關(guān)的綜合性問題的解決。其實(shí)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識大部分都是基礎(chǔ)內(nèi)容，只要方法得當(dāng)難度自然會降低，而且還十分有趣。比如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會遇到一些具有抽象性的知識內(nèi)容，多媒體知識的靈活應(yīng)用能夠讓學(xué)生對這些抽象內(nèi)容有一定的具象化了解，從而在后續(xù)的抽象思考中能夠及時結(jié)合具象化的內(nèi)容進(jìn)行理解，有助于降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。以蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊的“平移旋轉(zhuǎn)和軸對稱”為例，在本課的教學(xué)中，筆者利用電腦制圖軟件提前設(shè)計(jì)了圖形的移動過程，在教學(xué)中，依次向?qū)W生展示了圖形的平移過程、旋轉(zhuǎn)過程，并利用多種類型的實(shí)物照片，幫助學(xué)生理解何為軸對稱圖形，如何辨別及判斷等。在看圖的過程中，要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，進(jìn)行隨機(jī)提問，或發(fā)起具有爭議的議題。如放出具有爭議性的軸對稱圖片，讓學(xué)生進(jìn)行探討或辯論，這樣一來，學(xué)生對軸對稱圖形均能獲得較為深入的理解和認(rèn)識。

此外，多媒體設(shè)備的使用能夠幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)，將其進(jìn)行拆分、簡化，有助于強(qiáng)化解題思路，為學(xué)生帶來更多靈感。以常見的“相遇問題”為例，不少學(xué)生在理解相對運(yùn)動時存在疏漏或偏差，教師仍舊可以采用制作動態(tài)移動畫面的方式，利用多媒體設(shè)備還原相對運(yùn)動的過程，學(xué)生在觀察的過程中會在腦海中形成較深的印象，在后續(xù)遭遇同類問題時也能進(jìn)行抽象思考及問題還原，更好、更快地處理相似問題。

三、利用多媒體設(shè)備拓展學(xué)生的知識面

知識源自生活。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的實(shí)用性，特別是小學(xué)階段所學(xué)的內(nèi)容，對于生活的服務(wù)能力很強(qiáng)，能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)手段處理生活中常見的多種問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索生活中的數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中，建立起學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)以致用能力。以蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊的“千米和噸”為例，這兩種計(jì)量單位對于低年級小學(xué)生而言尚未形成概念，在生活中遇到了也往往沒有太深的印象。所以，在課堂中我利用地圖、跑道向?qū)W生展示了最常見的千米，從學(xué)校到家的距離是多少千米，鼓勵學(xué)生用自己的方式測量路程，并進(jìn)行記錄。觀察不同類型汽車的限重為多少噸，利用一噸能夠折合多少常見的物品來形成學(xué)生對噸這一重量的基本了解。這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，隨時想用數(shù)學(xué)方法解決問題，有助于其養(yǎng)成良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體設(shè)備的靈活應(yīng)用具有提升興趣、加深印象、幫助理解、引發(fā)思考、拓展知識面等多重功效。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化的思考，嘗試用多種角度引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識內(nèi)容，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)基礎(chǔ)。