【摘要】地理是高中教育教學(xué)中的重要科目，其涵蓋知識面廣。在新課程背景下，對高中地理課堂教學(xué)提出了更高的要求。而如何提升高中地理課堂教學(xué)的有效性，增強高中生的地理素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大高中地理教師深入思考和探索的課題。本文主要分析和探索了新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?高中地理課堂 ?有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0173-02

在新課改不斷深入的背景下，廣大教育工作者越來越關(guān)注課堂教學(xué)。眾所周知，地理學(xué)科是高中教育中的重要科目，再加上它涉及的知識面廣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也比較高。因此，作為高中地理課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師就需要高度重視學(xué)生觀察能力與分析能力的培養(yǎng)，切實提升地理課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績。

1.有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用到教育教學(xué)領(lǐng)域?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用徹底突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，它不僅極大地改變了教育過程和教育組織形式，還推動了教學(xué)方法的改革。在網(wǎng)絡(luò)化信息化背景下，學(xué)生可以突破時間和空間的限制，隨時隨地自主選擇課程，并深入了解自身的學(xué)習(xí)進度，充分發(fā)揮出自身的自主學(xué)習(xí)性。利用現(xiàn)代化教學(xué)工具可以把原本枯燥乏味的地理內(nèi)容生動形象化，為高中地理課堂教學(xué)注入新的活力與生機，在很大程度上豐富高中地理教學(xué)資源。例如：在教學(xué)《太陽對地球的影響》內(nèi)容時，教師就可以通過有關(guān)圖片、影像資料或多媒體課件的演示，幫助學(xué)生了解太陽輻射的基本形式和特點，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。通過觀察圖片、影像資料，給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，陶冶學(xué)生情操，從熱愛自然美升華到探求科學(xué)美的境界。另外，其還可以為學(xué)生創(chuàng)建出趣味生動的問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，給學(xué)生帶來別樣的學(xué)習(xí)體驗，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。因此，在新課程背景下，高中地理教師一定要充分了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用方法，并在課堂中積極利用，充分明確現(xiàn)代化教學(xué)工具的重要性，積極為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，使學(xué)生能夠有效借助現(xiàn)代信息技術(shù)突破時間和地點的限制，隨時隨地展開自主性學(xué)習(xí)，從而有效提升自身的學(xué)習(xí)效率。

2.科學(xué)地組織探究性討論

在新課程背景下要想提升高中地理課堂教學(xué)的有效性，就需要科學(xué)地組織探究性討論。而具體如何組織探究性討論呢？其一討論的問題必須具備開放性，實質(zhì)上就是允許學(xué)生對討論的問題作出多種可能解釋或結(jié)論，具有一定的探究價值，讓學(xué)生提出具有新意的想法，從而提升自身的創(chuàng)造性思維能力;其二是緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的探究技能展開，在對某一個問題討論時，切忌給予學(xué)生現(xiàn)成答案，而是借助提問指導(dǎo)學(xué)生深入思考，引發(fā)學(xué)生提出各種猜測，并收集相關(guān)資料，最終發(fā)現(xiàn)價值性的東西，得出探究結(jié)論，可以說就是培養(yǎng)學(xué)生探究知識與探究能力;其三是必須把提問貫徹到討論的整個過程，找準時機，采取遞進式的提問方式點撥學(xué)生，有效調(diào)節(jié)與提示提問，讓討論真正達到深入理解的目的，切忌直接回答學(xué)生的問題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，并證實某種觀點，如此，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展;其四是充分重視小組合作，力求調(diào)動每一位學(xué)生的參與熱情，探究性談?wù)搶嵸|(zhì)上就是以小組為單位，最大限度的增強每一位學(xué)生的參與度，秉承公平公正的原則，給予每一位學(xué)生自由發(fā)言的機會，不管自己的想法是正確的，還是錯誤的，都可以大膽說出來，讓組內(nèi)成員產(chǎn)生思維碰撞，尊重組內(nèi)其他成員的想法，對于好的想法該借鑒就借鑒。

3.樹立教師新型的教學(xué)觀念

之前傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受知識。但是在新課程背景下，以生為本已經(jīng)成為了高中地理教學(xué)的理念，這就要求教師要站在學(xué)生的角度開展相關(guān)的地理教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的主體地位，以此增強高中地理課堂教學(xué)的效果。要想真正實現(xiàn)高中地理教師教學(xué)觀念的改革，就需要教師充分尊重、信任和鼓勵學(xué)生。由于長期受應(yīng)試教育的深深影響，因此，在實際教學(xué)過程中教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是隨著新課改的不斷深入，教師就必須充分尊重每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，同時秉承公平公正的原則，時刻關(guān)心和鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的自信心。同時還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生和其他同學(xué)、老師溝通交流，從而有效加強生生之間、師生之間的合作。另外還要多和其他教師溝通交流，目的是更全面的了解學(xué)生，幫助學(xué)生更好的成長成才。需要注意的是，教師必須起好引導(dǎo)作用，并在實踐中不斷完善自己，要用自己的人身魅力來感染學(xué)生，這樣才能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而奠定地理課堂教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，以往傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)適應(yīng)不了如今社會的發(fā)展模式，以及學(xué)生的心理特征。因此，廣大高中地理教師就需要在課堂教學(xué)中不斷探索，與時俱進，積極引進先進的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)高中地理課堂有效教學(xué)。

作者簡介：

鄭美華（1974-），女，漢族，本科畢業(yè)生，一級教師，研究方向為地理教育。