陳小美

摘 要：在小學(xué)擔(dān)任語文教師，一提到小學(xué)生的習(xí)作都有倒不盡的苦水，因?yàn)榭偸歉杏X不管怎樣指導(dǎo)，學(xué)生都不愿寫，不會寫，即使是一、二年級的學(xué)生，只要求寫幾句話，也存在寫話難的問題。那如何才能激活低年級學(xué)生寫話的熱情，提高學(xué)生的寫作能力呢？從“巧借文本，以讀激寫”“巧借范例，以練仿寫”“巧借繪畫，以圖促寫”“巧搭平臺，以展樂寫”四個方面加以分析。

關(guān)鍵詞：激趣;巧練;樂寫

在小學(xué)擔(dān)任語文教師，一提到小學(xué)生的習(xí)作都有倒不盡的苦水，因?yàn)榭偸歉杏X不管怎樣指導(dǎo)，學(xué)生都不愿寫、不會寫，即使是一、二年級的學(xué)生，只要求寫幾句話，也存在寫話難的問題。那如何才能激活低年級學(xué)生寫話的熱情，提高學(xué)生的寫作能力呢？下面我來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、巧借文本，以讀激寫

讀、寫是低年級寫話教學(xué)的根本出路，而科學(xué)有效的讀、寫結(jié)合又是根本。因?yàn)榈湍昙壍暮⒆?，基礎(chǔ)知識少又沒有寫話意識，所以要不斷從讀中吸取寫話的養(yǎng)料。為此，我首先充分利用教材這一資源，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，如《找春天》這篇課文充滿童趣，為了讓學(xué)生感受春天的美，我一上課就用優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴聲回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，充分感受到人與自然的和諧之美。接著，我又用自己富有渲染力的范讀，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生感受到音樂之韻，自然之美。學(xué)生真的陶醉了，仿佛置身于百花盛放的春天里。當(dāng)老師問“想讀嗎？”時，學(xué)生都充滿渴望地說“想”。于是，讀讓師生都沉浸在美妙的意境中，我趁機(jī)鼓勵學(xué)生自己動筆寫，寫自己的所見、所聞、所感，學(xué)生自然有話可寫了。

當(dāng)然，我不會僅滿足于課堂上這一次寫，我還充分發(fā)揮了家長的力量，讓家長利用周末的時間帶孩子到郊外去尋找春天，如到田野看綠油油的小草，到池塘去找可愛的小魚，到草地去放飛夢想的風(fēng)箏等，讓孩子在大自然中摸一摸、聞一聞、聽一聽、看一看，回到家后再讓孩子把感受寫下來。因?yàn)楹⒆觽冇辛苏媲械母惺?，?yōu)美的春天自然就會在孩子們的筆下流淌。

二、巧借范例，以練仿寫

仿寫是掌握寫話技巧的重要方法之一，因?yàn)榉聦懙奶攸c(diǎn)是針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果，所以，對于低年級初學(xué)寫話的學(xué)生來講，仿寫的確是一種很好的方法。

例如，在教學(xué)《開滿鮮花的小路》一課時，我設(shè)計(jì)了以下的仿寫練習(xí)：

門前開著一大片五顏六色的鮮花，

房子旁邊

山坡上

我先讓學(xué)生看課文的插圖，然后再讀課文，知道“門前開著一大片五顏六色的鮮花”是怎樣進(jìn)行描述的，然后引導(dǎo)學(xué)生通過游戲活動、想象說話等，讓學(xué)生仿照例句寫話，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生開拓了思維，放飛了想象，接著我讓學(xué)生按給出的格式寫話，學(xué)生馬上就寫出來了許多不同的答案。

三、巧借繪畫，以圖促寫

圖畫是文字內(nèi)容的濃縮，它是直觀的，直接訴諸人的視覺。對于低年級學(xué)生來說，看圖比讀文更感興趣，因此通過形象生動的圖畫可誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣并啟迪學(xué)生的思維火花。當(dāng)然寫話也不例外，有了生活的場景再轉(zhuǎn)換成文字，對于孩子來說容易多了。

例如，在二年級的“語文園地二”有一道題是“照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來”。如果讓學(xué)生直接去說、去寫，學(xué)生既沒有興趣，難度又大。于是，我讓學(xué)生把自己最喜歡的景物畫出來，再根據(jù)畫面寫幾句話，學(xué)生有了畫面感，寫起來就簡單多了。

因此，我經(jīng)常利用繪本或多媒體，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生感受生活中的真實(shí)畫面，讓他們的寫話回歸到生活中去，給學(xué)生帶來更多視覺的直觀感受，再讓學(xué)生寫，學(xué)生自然會給我?guī)碓S多驚喜。

四、巧搭平臺，以展樂寫

學(xué)生的讀、寫都是需要展示的。展示是一種交流，更是一種動力。所以，我們要努力搭建學(xué)生展示的平臺，如課前誦讀五分鐘，早讀交流分享會，墻報作品展示等形式，都可以成為學(xué)生展示自己創(chuàng)作成果的平臺，學(xué)生在這樣的分享交流中不但可以提高對語言的感悟能力和表達(dá)能力，更能激發(fā)寫話的熱情。

當(dāng)然，家長微信群的表彰力量更不容忽視。因此，平時如果布置學(xué)生寫話，我都建議寫好的同學(xué)發(fā)到微信群與其他同學(xué)分享，看誰的寫話最有意思。如果我發(fā)現(xiàn)寫得好或?qū)懙貌惶玫珜懗隽苏鎸?shí)的感受的寫話，都會在微信群中隆重地表揚(yáng)。榜樣的力量真大，陸續(xù)有孩子發(fā)來了自己的作品，有時寫美景，有時寫可愛的動物，有時寫生活中的小事……我都一一作出點(diǎn)評，并告知家長一定要大力表揚(yáng)孩子，結(jié)果，在家長的配合下，孩子們的寫話熱情越來越高。

總之，我覺得只要讓學(xué)生從小愛上讀文、寫話，讓學(xué)生學(xué)會把生活變成文字，學(xué)生的想象力必定更豐富，更靈性，更愿意與別人交流分享，那時，要學(xué)生寫作就不成問題了。