摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是國家在新時代提出的重要發(fā)展戰(zhàn)略，對于促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義，也是高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與層次、增強社會服務能力的重要機遇?；诖耍疚膹泥l(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的宏觀背景出發(fā)，立足社會發(fā)展現(xiàn)實需求，結合高職院校的辦學特色與優(yōu)勢，提出了高職院校參與鄉(xiāng)土人才培育的有效路徑。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)土人才;高職院校;人才培育

我國農(nóng)村人口總量巨大，“三農(nóng)”問題是關系國家與民族發(fā)展的全局性問題，在實現(xiàn)“兩個百年”奮斗目標過程中扮演著舉足輕重的關鍵作用。黨的十九大提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對于消除城鄉(xiāng)二元格局，化解社會主要矛盾具有重要現(xiàn)實意義。然而，由于社會結構、管理體制等因素的影響，鄉(xiāng)村地區(qū)相對于城市地區(qū)，人力資源開發(fā)和利用相對不足，鄉(xiāng)土人才隊伍建設相對滯后。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的重要基地，主動對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，承擔更多社會責任，不僅是時代賦予的辦學使命，也是助推辦學水平提升的重要機遇。因此，從當前時代發(fā)展的現(xiàn)實需求出發(fā)，著眼高職院校的辦學實際，積極參與鄉(xiāng)土人才建設，培育更多優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

一、立足辦學實際，創(chuàng)新培育理念

創(chuàng)新培育理念，是高職院校參與鄉(xiāng)土人才建設的前提條件。高職院校要注重從經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實背景出發(fā)，提升對“三農(nóng)”問題的重視程度，認識到著眼自身辦學特點，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對于拓展人才培養(yǎng)思路、提升辦學實力水平、增強社會服務能力、推動經(jīng)濟與社會發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。因此，高職院校應積極對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的實際需要，把鄉(xiāng)土人才隊伍建設作為一項戰(zhàn)略工程，將其納入到人才培養(yǎng)的大局之中，根據(jù)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，結合當前供給側(cè)改革的政策要求，以培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民為目標，以農(nóng)村生源學生為重點，以提升涉農(nóng)專業(yè)水平為主線，靈活科學借鑒國內(nèi)外以及其他類型人才培養(yǎng)的相關經(jīng)驗，推動全日制教育與繼續(xù)教育協(xié)同并進，實現(xiàn)鄉(xiāng)土人才專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)的共同提升，進而不斷提高鄉(xiāng)土人才的“人力資本”價值，為高職院校鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)水平提升奠定堅實基礎。

二、著眼現(xiàn)實需求，完善培育體系

鄉(xiāng)土人才培育屬于系統(tǒng)性、持續(xù)化的人才建設工程，只有在完善的制度體系下，才能協(xié)調(diào)多重因素，為鄉(xiāng)土人才培育的開展提供堅實保障。因此，高職院校要結合當前鄉(xiāng)土人才培育現(xiàn)狀及需求，一方面從當前農(nóng)村發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新技術出發(fā)，著眼鄉(xiāng)土人才的現(xiàn)實成長規(guī)律，立足成才與職業(yè)規(guī)劃需求，強化基于服務鄉(xiāng)村發(fā)展的專業(yè)建設，完善涉農(nóng)類的產(chǎn)、學、研、習體系，支持涉農(nóng)性的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)改革，建立綜合教育平臺與產(chǎn)學研實踐平臺，為學生，特別是涉農(nóng)專業(yè)與農(nóng)村生源提供更多的職業(yè)技能培訓與專業(yè)水平拓展機會，助力更多高水平鄉(xiāng)土人才不斷涌現(xiàn)。另一方面，高職院校要著眼自身專業(yè)優(yōu)勢，加強涉農(nóng)相關專業(yè)的有機整合，構建適應農(nóng)村發(fā)展需要的繼續(xù)教育培訓體系，著眼農(nóng)業(yè)技術、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、農(nóng)業(yè)管理等不同人才培養(yǎng)需求，形成訂單化的鄉(xiāng)土人才培育體系。在政策環(huán)境允許的條件下，可由高職院校牽頭，根據(jù)鄉(xiāng)土人才的工作特點與專業(yè)需求，建立相應的資格考試與認證制度，在激勵鄉(xiāng)土人才強化主動發(fā)展意識、優(yōu)化知識結構、提高專業(yè)技能的同時，也為增強鄉(xiāng)土人才的職業(yè)競爭力，突出其專業(yè)地位奠定基礎。此外，借助校企合作的培訓資源，為鄉(xiāng)土人才構建專業(yè)化、市場化的實習實訓平臺，強化具有區(qū)域“三農(nóng)”特點與企業(yè)自身特色的業(yè)務培訓，積極通過專業(yè)實踐、對口交流等舉措，幫助鄉(xiāng)土人才在深化理論知識的同時，了解行業(yè)前沿發(fā)展動態(tài)，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而提升鄉(xiāng)土人才的繼續(xù)教育水平，促進鄉(xiāng)土高層次人才脫穎而出。

三、強化互助協(xié)作，優(yōu)化培育環(huán)境

鄉(xiāng)土人才培育，需要以科學的管理為基礎，這就需要政府及社會各界共同參與，形成齊抓共管、協(xié)同提升的良好環(huán)境氛圍。高職院校要積極爭取地方政府的支持，緊抓鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施、農(nóng)村精準扶貧推進等政策機遇，獲得更多的專業(yè)指導與財政支持，降低高職院校參與人才培育的管理成本，獲得更為厚實的師資、資金與設施保障，使廣大鄉(xiāng)土人才獲得更為豐富的教育資源，為鄉(xiāng)土人才發(fā)展營造相對穩(wěn)定的外部環(huán)境。加強與涉農(nóng)企業(yè)的溝通交流，建立完善的校企合作機制，為學生提供良好的實習平臺。積極推動“校村合作”實踐，以“互為基地、共享資源、互利對接、共贏發(fā)展”為合作原則，依托高職院校的師資、技術與培訓等方面的資源優(yōu)勢，對接農(nóng)村人才需求，提供適合當?shù)剞r(nóng)村人口特點的技術培訓和就業(yè)指導，通過“職院師傅帶農(nóng)村徒弟”、集約化的專題技能培訓、網(wǎng)上技能培訓等方式，深入田間地頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地進行現(xiàn)場化、項目化、實地化的指導服務，針對村級組織建設與村務管理、區(qū)域中長期整體發(fā)展規(guī)劃與策劃、新農(nóng)村示范建設的宣傳與推介、區(qū)域產(chǎn)業(yè)與實用技術的對接培訓、區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術指導與咨詢等方面提供相關專項科研支持，從而提升農(nóng)民的理論水平、專業(yè)技能與管理素養(yǎng)，為農(nóng)村培育更多的鄉(xiāng)土人才。與此同時，高職院校為學生，特別是涉農(nóng)專業(yè)學生、農(nóng)村生源提供良好的實習實訓機會，幫助其能夠走進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的前線，面向農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的前沿，了解農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)實需求，進一步積累“三農(nóng)”工作經(jīng)驗，深化專業(yè)知識，提升實踐能力，將自身打造成為適合農(nóng)村發(fā)展需要的高素質(zhì)技術技能人才，為鄉(xiāng)土人才隊伍增添更多新生力量。

總之，鄉(xiāng)土人才培育是落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要支撐，對于經(jīng)濟社會發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。在深入推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的今天，高職院校立足自身實際，著眼鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，進一步創(chuàng)新理念，優(yōu)化培育環(huán)境，構建鄉(xiāng)土人才培育體系，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土人才培育的現(xiàn)實效用，從而為鄉(xiāng)村振興提供強有力的人才保障。

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課題項目：懷化市哲學社會科學成果評審委員會2019年度課題《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下引進和激勵鄉(xiāng)土人才回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對策研究》（項目編號：HSP2019YB12）

作者簡介：李亞玲（1979），女，土家族，湖南沅陵人，碩士，副教授，研究方向：高等職業(yè)教育、高等教育管理。