【摘要】英語是高校教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其對于提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力具有非常重要的作用。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢下，我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于英語專業(yè)人才的需求量與日俱增，這也使得高校英語教學(xué)的地位被逐漸的提升。但是由于傳統(tǒng)的高校英語課程教學(xué)中存在一些問題，會對課程教學(xué)的水平以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生一定的影響，因此，對高校英語課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】新形勢 ?高校英語 ?教學(xué)改革 ?實踐創(chuàng)新

【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0103-02

引言

在經(jīng)濟(jì)全球化的新形勢下，我國與各國之間的交往變得更加的頻繁，而英語作為國際交流的主要語言之一，使得人們對于高校英語教學(xué)的重視程度也在不斷的提升。但是由于受到各種因素的影響，目前的高校英語課程教學(xué)中仍存在一些問題，會嚴(yán)重影響到高校英語課程教學(xué)的效率和水平。這就要求在高校英語課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要與時俱進(jìn)，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的新知識，提升他們的就業(yè)能力，讓他們今后能夠更好的順應(yīng)時代發(fā)展的需求。

1.新形勢下高校英語課程教學(xué)中存在的主要問題

在新形勢下，傳統(tǒng)的高校英語課程教學(xué)模式已經(jīng)無法很好的滿足學(xué)生發(fā)展的需求。目前的高校英語課程教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)模式落后。目前大多數(shù)高校的英語教學(xué)還是一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致高校英語教學(xué)的課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理以及教學(xué)評價等方面的設(shè)置都比較落后。并且教學(xué)模式靈動性較差，主要采取灌輸式的教學(xué)方式為主，學(xué)生只能夠被動的接受知識。長期以往學(xué)生就會逐漸的對英語學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果非常得不理想;第二，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。目前高校英語課程的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置的過程中，普遍存在結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。導(dǎo)致很多的教師在實際的教學(xué)過程中只注重對學(xué)生進(jìn)行單詞和語法等英語技能的培養(yǎng)，往往會忽視了對學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)等英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語實踐能力普遍較差;第三，師資力量薄弱。大多數(shù)高校英語教師都是師范學(xué)院畢業(yè)的，他們的英語知識結(jié)構(gòu)比較的單一。再加上他們在學(xué)校長期受到應(yīng)試教育的影響，在實際的教學(xué)過程中不注重對教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能夠積極主動的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率比較低下。

2.新形勢下高校英語課程教學(xué)改革和實踐創(chuàng)新的途徑

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)思維訓(xùn)練

在傳統(tǒng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的高校英語教學(xué)之所以無法很好的適應(yīng)新形勢下對于人才培養(yǎng)的需求，主要是因為其不注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，高校英語課程教學(xué)必須要積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，在對學(xué)生進(jìn)行語言知識和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度、跨文化交際能力以及英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。同時還需要注重對學(xué)生智力的開發(fā)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和社會發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，在新形勢下，高校英語教師還應(yīng)當(dāng)要堅持“以人為本”的教學(xué)理念，在實際的教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生思維的訓(xùn)練，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。這就要求高校英語教師應(yīng)當(dāng)要樹立全新的教學(xué)理念，并積極的引入各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，以此來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，豐富英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)師生之間的互動和交流，從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展。與此同時，教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)要善于利用鼓勵性教育政策，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步進(jìn)行及時的肯定，以此來幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生積極主動的對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)，注重實踐教學(xué)

英語屬于語言類學(xué)科，其具有較強(qiáng)的工具性和實用性。在新形勢下，高校英語課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要盡量的將英語學(xué)科的工具性和實用性功能充分的凸顯出來。這就要求高校英語教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生將理論知識和實際相結(jié)合，切實提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。在高校英語課程教學(xué)中要想實現(xiàn)這一點(diǎn)，那么就必須要確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的真實性，通過實踐教學(xué)幫助學(xué)生強(qiáng)化對理論知識的理解。另外，高校英語教師還需要將對學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)作為課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一，并以此為導(dǎo)向，開展相應(yīng)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的英語知識運(yùn)用到日常交流交際活動當(dāng)中。

2.3合理的進(jìn)行課程設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前高校所使用的英語教材大多數(shù)都是按照“單元”來進(jìn)行分類的，單元和單元之間相對獨(dú)立，這是非常不利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的形成的。在新形勢下，高校英語課程結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)要采取模塊化的教學(xué)方式，以此來增強(qiáng)英語課程的綜合性和靈活性。另外，高校在對英語課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，還應(yīng)當(dāng)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源和特色對課程進(jìn)行有機(jī)的整合。同時教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減，以此來提升高校英語課程的針對性和有效性。此外，高校還應(yīng)當(dāng)邀請專業(yè)人士參與到課程設(shè)置的過程中，根據(jù)社會發(fā)展對于英語人才培養(yǎng)的需求，對課程內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化，以此來提升高校英語課程設(shè)置的專業(yè)性和即時性。最后，高校還應(yīng)當(dāng)要采取多元化的課程設(shè)置方式，不斷的豐富課程開展形式，以此來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力能夠得到全方位的鍛煉和發(fā)展。比如：高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)多樣化的選修課程或組織學(xué)生開展豐富多彩的英文活動，如：英文歌曲大賽、英語戲劇表演、英語演講比賽等，從而將傳統(tǒng)的單一的英語課程變得更加生動有趣，讓學(xué)生更加輕松的掌握更多有用的英語知識。

2.4加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

在傳統(tǒng)的高校英語課程教學(xué)中，教師往往會采取“以教師為中心”的灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行授課，在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中不僅會使得課堂教學(xué)呆板、枯燥，同時還不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在新形勢下，高校英語教師必須要對這種教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，采取多樣化的教學(xué)方式，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠主動的參與到課程教學(xué)活動中來，從而提升課堂教學(xué)的靈活性和有效性。另外，在高校英語教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生今后能夠更好的克服文化障礙，利用所學(xué)的英語知識進(jìn)行交流。這就要求在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師不僅需要傳授學(xué)生正確的語法知識，同時還需要滲透英美等國家的文化、風(fēng)俗習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣等跨文化知識，同時還需要引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的對西方文化進(jìn)行了解，并以正確的態(tài)度對看待西方文化，以此來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提升學(xué)生的跨文化交際能力。

3.結(jié)語

綜上所述，在新形勢傳統(tǒng)的高校英語課程教學(xué)的模式已經(jīng)無法很好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求了，對高校英語課程教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然趨勢。這就要求在高校英語課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要針對其中存在的問題，從多方面和多角度對高校英語課程教學(xué)的理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來深化高校英語課程教學(xué)改革，提升高校英語課程教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)英語綜合運(yùn)用能力的專業(yè)人才。

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作者簡介：

徐瓊（1980-），女，漢族，湖南新寧人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：英語語言學(xué)及英語教學(xué)。