劉江虹

傳統(tǒng)意義上的聲樂以美聲唱法、民族唱法為主，但伴隨著音樂理念的不斷發(fā)展，原生態(tài)唱法逐漸融入到了聲樂體系之中，這也使得高校聲樂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，聲樂的傳唱范圍變得越來越廣。本文對高校聲樂教學(xué)中的流行唱法問題作出了相關(guān)思考探索，希望能夠為高校聲樂教學(xué)提供借鑒。

一、流行唱法介紹

流行唱法也被稱之為通俗唱法，是從西方爵士樂和布魯斯音樂發(fā)展起來的，并在時代的不斷前進(jìn)變化中，逐漸演變?yōu)楫?dāng)下的演唱形式。伴隨著音樂觀念的不斷開放，聲樂體系中也開始融入了流行唱法元素，這也使得聲樂變得更加接地氣，并從無形之中拓寬了聲樂的傳唱范圍。為此，在今后的高校聲樂教學(xué)中，有必要對流行唱法的引入作出的探討。

二、高校聲樂教學(xué)引入流行唱法的方法

（一）制定合理的教學(xué)計劃

在將流行唱法引入高校聲樂教學(xué)的過程中，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃是十分必要的，這也是聲樂流行唱法教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。具體而言，在制定教學(xué)計劃時，教育者要以學(xué)生的能力發(fā)展順序為依據(jù)，以學(xué)生系統(tǒng)地的掌握流行唱法的專業(yè)知識和演唱技巧為目標(biāo)，從而編制出更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃。如第一學(xué)年的聲樂流行唱法教學(xué)，教學(xué)計劃編制應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的良好演唱習(xí)慣和掌握適合自身的演唱風(fēng)格為主，從而幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。而第二年的聲樂流行唱法教學(xué)，教學(xué)計劃編制則應(yīng)該將經(jīng)典的流行音樂作品鑒賞學(xué)習(xí)作為重點內(nèi)容，包括全球具有代表性的流行音樂作品和中國獨具特色的流行音樂作品，通過這些作品內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成個性化的演唱風(fēng)格，促使學(xué)生有更強的音樂表演能力。

（二）科學(xué)地安排發(fā)聲訓(xùn)練

在高校聲樂教學(xué)中，不管是學(xué)習(xí)哪一種唱法，科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練都是不可或缺的。以往在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，主要是借助鋼琴進(jìn)行音階爬行發(fā)聲訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方式可以幫助學(xué)生在音高和音色上獲得進(jìn)一步的突破，但在聲樂流行唱法教學(xué)中，這種訓(xùn)練方式卻并不適用，這是因為音階訓(xùn)練，并不注重假聲和混聲的訓(xùn)練，而流行音樂由于具有傳播快、創(chuàng)作自由度高的特點，因此極為注重高音中真假音的和諧過渡，并要通過混聲發(fā)音，更好地增強流行音樂演唱者的感染能力和表現(xiàn)能力。因此，在融入流行唱法的高校聲樂教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的音階訓(xùn)練方法是行不通的。只有從流行音樂特點出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行增強胸腔和鼻腔的訓(xùn)練，這樣才能確保學(xué)生在聲樂演唱中更加合理地利用假聲和混聲，并帶動學(xué)生的綜合發(fā)聲能力得到提高。這是高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲的體現(xiàn)。

（三）引導(dǎo)適合的演唱風(fēng)格

每一位歌手或者樂團(tuán)，都必須要找到適合自身的演唱風(fēng)格，這樣才能長久的屹立于歌壇，因此在高校聲樂教學(xué)融入流行唱法的過程中，也必須引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身的演唱風(fēng)格，這樣才能推動學(xué)生得到更好的發(fā)展。在這個過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種演唱風(fēng)格的嘗試，例如，嘗試進(jìn)行崔健的狂野奔放型風(fēng)格演唱、李健溫潤古典型風(fēng)格演唱、王菲空靈通透型的風(fēng)格演唱。同時，在演唱的過程中，學(xué)生還可以進(jìn)行爵士樂、搖滾樂、民族吉他等形式嘗試。一般來講，對于學(xué)生而言唱起來舒服、不費力的演唱風(fēng)格，就是適合自身的演唱風(fēng)格，而在階段性的訓(xùn)練后，學(xué)生就會逐漸的找到適合自身的演唱風(fēng)格，此時就可以放棄其他風(fēng)格的訓(xùn)練，從而專一的以適合自身的演唱風(fēng)格訓(xùn)練為主，這也是高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，十分重要的一個環(huán)節(jié)。

（四）懂得唱法控制的作用

在高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識到，流行唱法并不是隨意、毫無章法的演唱，聲樂流行唱法應(yīng)該是在曲調(diào)的大框架下，進(jìn)行相對自由的一種演唱。因此，在演唱的過程中，唱法適度的控制就顯得尤為重要。教師要讓學(xué)生掌握控制氣息流動、發(fā)生位置、音量大小的方法，這樣才能更加平穩(wěn)地演唱歌曲。此外，學(xué)生還要掌握控制情感的方法，這樣才能更好地調(diào)動聽者的情緒。而若要實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，首先，在融入流行唱法的高校聲樂教學(xué)中，教師要做好學(xué)生的思想教育工作，從而讓學(xué)生在流行聲樂演唱過程中，自覺地形成控制意識;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲樂流行唱法控制的并不是單一因素，而是綜合因素的控制，只有促進(jìn)演唱的整體協(xié)調(diào)進(jìn)行，才能達(dá)到更好的演唱效果。這也是高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，教師必須要傳授教導(dǎo)的內(nèi)容。

（五）創(chuàng)造更多的實踐機會

在高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中，演唱技巧的理論學(xué)習(xí)掌握固然重要，實踐學(xué)習(xí)更是不可或缺。教師要認(rèn)識到，高校音樂專業(yè)開設(shè)的目的，是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才，要滿足實踐崗位的工作需求。因此，教師除傳授學(xué)生聲樂流行唱法技巧知識外，還應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐學(xué)習(xí)的機會，這樣才能推動學(xué)生得到更好的發(fā)展。例如，教師可以在學(xué)校內(nèi)部，組織開展各種藝術(shù)實踐，如文藝匯演、校園藝術(shù)節(jié)等，通過這些實踐機會的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走上舞臺，將自己的所練所學(xué)，盡情大膽地展示出來，這可以更好地提升學(xué)生的流行聲樂演唱能力。此外，教師還應(yīng)該鼓勵班級中的學(xué)生走出校園，通過參加校外音樂比賽、選秀節(jié)目、商業(yè)演唱等方式，接觸更大的舞臺、面對更多的關(guān)注。這樣的實踐機會，將促使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)鍛煉，不僅可以提升學(xué)生的流行聲樂演唱能力，還有助于發(fā)展學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是有諸多裨益的，是高校聲樂教學(xué)引入流行唱法過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

流行音樂具有通俗易懂的特點，是深受大眾喜愛的藝術(shù)形式，在音樂理念不斷發(fā)展的過程中，在高校聲樂教學(xué)中引入流行唱法，可以促使聲樂教育更加多元開放，并有助于創(chuàng)新型音樂人才培養(yǎng)。但在流行唱法引入的過程中，教師必須要作出深入的探索思考，要尋找出兩者之間的契合點，并借助科學(xué)的方法將聲樂教學(xué)與流行唱法深度融合。

（鐵嶺師范高等專科學(xué)校）