劉曉芹

摘要：：學(xué)習(xí)動機(jī)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。高校教師可以幫助當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和利用學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項活動并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?，?chuàng)造問題環(huán)境，組織竟賽，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)動機(jī);現(xiàn)狀;對策

正文：

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。

1.影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素

學(xué)習(xí)動機(jī)的心理因素包括：學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識及信念、學(xué)習(xí)興趣、愛好或習(xí)慣等。學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動，除要有學(xué)習(xí)的需要外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)生的需要一起， 成為學(xué)習(xí)動機(jī)的重要構(gòu)成因素，我們應(yīng)該采取多種措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.2.提高學(xué)習(xí)動機(jī)的措施

2.1遠(yuǎn)景性動機(jī)和近景性動機(jī)相結(jié)合

遠(yuǎn)景性動機(jī)教育與近景性動機(jī)教育主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的性教育之中。

我們要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，樹立榜樣，通過知識改變自己的命運。高中的時候有學(xué)長考入中國人民大學(xué)的法學(xué)專業(yè)，最后成功進(jìn)入司法部，至少在聽完他的事跡后，在一定時間內(nèi)，我們班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的好轉(zhuǎn)我們應(yīng)該通過樹立典范的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

提出合理有略有挑戰(zhàn)的短期目標(biāo)。有很多同學(xué)不知道該干什么，在一定程度上是由于缺乏短期的目標(biāo)造成的，有時候目標(biāo)過大，過于宏遠(yuǎn)不利于目標(biāo)的實現(xiàn)，就像王健林先生說過的先給自己定一個小目標(biāo)，比如期末考試考進(jìn)前5，臨近復(fù)習(xí)周，這個目標(biāo)合理又略有挑戰(zhàn)。采取遠(yuǎn)景性動機(jī)和近景性動機(jī)相結(jié)合的方式可以更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.2利用原有動機(jī)的遷移。

動機(jī)的遷移是指學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生把從事其它活動的動機(jī)轉(zhuǎn)

移到學(xué)習(xí)活動上來。

例如學(xué)習(xí)英語有的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)積極性，但比較喜歡聽歌聽廣播，我們可以把這些積極因素與學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來。例如，我們在高中的時候在英語課間就經(jīng)常性的播放一些英文歌曲，時間一長有些同學(xué)學(xué)生就不由自主的哼唱起來，這樣既能夠?qū)W到英語，又得到了休息，既圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又嘗到了學(xué)習(xí)語言樂趣，懂得的外語重要作用，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)動機(jī)。這就要求我們要了解學(xué)生原有動機(jī)和動機(jī)的個別差異，以便有效地引導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)的正確遷移。

2.3強化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動機(jī)

2.3.1進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?/p>

這一點在我們專業(yè)，即漢語國際教育專業(yè)表現(xiàn)的尤為突出。我們在走出去，向外國人傳授漢語的時候在課堂上我們需要多進(jìn)行課堂的獎勵，禮物不需要太貴重，只是簡單地獎勵，比如獎勵一只筆，一只棒棒糖，實際效果較好。這就說明我們可以通過利用獎勵的方法，在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在目前的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上，我們老師規(guī)定了誰回答對了他提出的問題，便可獲得3桶薯片的獎勵，與其他班級相比，我們班同學(xué)回答老是問題的積極性明顯要高。在比如，我在上中學(xué)的時候，父母答應(yīng)期末考出好成績的時候會給與一定的獎勵，在那個時間段內(nèi)，我學(xué)習(xí)學(xué)的比較認(rèn)真、刻苦、努力。在日后的教學(xué)中我們可以通過這種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2.3.2重視學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息。

來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對學(xué)習(xí)動機(jī)具有強化作用。學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括對考試成績、課堂答間、書面作業(yè)等均可激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好的愿望;同時又能看到自己的缺點，從而樹立克服缺點的決心。同樣在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課上，由于我們班老師會對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的提問，并及時對同學(xué)的回答進(jìn)行點評，我們班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性明顯比其他班級要高。所以，我們要強化學(xué)習(xí)動機(jī)，就要經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)行反饋。

2.3.3適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽活動

我們學(xué)校經(jīng)常開展一些競賽活動。例如臨沂大學(xué)詩詞大會。在詩詞大會開始的前一階段時間，我們學(xué)習(xí)古詩的積極性大大提高。在競賽活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的意志力增強，使學(xué)習(xí)的主動性得到充分地發(fā)揮。大學(xué)生一般具有比較強的好勝心理，教師可以針對大學(xué)生這一特殊的心理特點，通過恰當(dāng)?shù)慕M織和開展與學(xué)習(xí)有關(guān)的競賽活動來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。在組織競賽的過程中教師需要注意的是，不能頻繁過多的組織競賽活動，這樣反而會失去對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用;教師要采取恰當(dāng)有效的競賽方式，避免產(chǎn)生過強的競爭性，從而使競賽失去了本身的價值和意義。

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