呂梅芳

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，德育工作的重要性越來越突出，尤其是小學(xué)階段的德育工作能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的德育素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)班主任工作中，德育常規(guī)教育管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育改革的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育常規(guī)教育;管理;探析

班主任不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，而且承擔(dān)著育人的重要使命。所謂“教書育人”，指的就是在向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的建設(shè)，要將知識(shí)的傳授與道德素質(zhì)的建設(shè)放在同等重要的位置。因此，班主任要將德育工作放在重要位置。班主任做好德育常規(guī)教育管理是開展德育工作的基礎(chǔ)。本文從以下九個(gè)方面對(duì)班主任進(jìn)行德育常規(guī)教育管理工作進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、班主任應(yīng)強(qiáng)化自身的教育能力

德育常規(guī)教育管理工作是德育工作良好開展的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)強(qiáng)化自身的教育能力，要結(jié)合工作的實(shí)際，嚴(yán)格按照制度規(guī)定開展德育常規(guī)教育管理工作，有效地組織德育教學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)。首先，為了保證德育工作開展的質(zhì)量，班主任應(yīng)參加相關(guān)的培訓(xùn)工作，每年要有計(jì)劃地參與兩次德育培訓(xùn)工作，要對(duì)德育活動(dòng)的組織、德育常規(guī)、德育理念以及心理健康教育等多方面的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，班主任要增強(qiáng)自身的德育意識(shí)。班主任在德育工作中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，班主任的德育素質(zhì)會(huì)直接影響德育工作的開展效率。因此班主任需要根據(jù)實(shí)際的教育現(xiàn)狀，強(qiáng)化自身的德育素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育教育能力的提高，保證小學(xué)德育常規(guī)教育管理工作的有效進(jìn)行和高質(zhì)量完成[1]。

二、創(chuàng)新德育常規(guī)教育管理內(nèi)容

在當(dāng)前素質(zhì)教育創(chuàng)新的背景下，班主任的德育常規(guī)教育管理內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，這不僅是教育改革的需要，而且是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。小學(xué)階段是教育的啟蒙階段，這一階段的德育教育對(duì)學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。

首先，在小學(xué)開展德育工作，要將樹立正確價(jià)值觀念的重要性不斷滲透給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的民族榮譽(yù)感和自豪感，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

其次，小學(xué)階段的德育工作要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要在德育活動(dòng)的開展中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和民族精神教育，這對(duì)弘揚(yáng)中華民族的經(jīng)典文化具有重要的意義[2]。

再次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶教育的過程中還要進(jìn)行世界文化的拓展教育，使小學(xué)生明白對(duì)世界各地優(yōu)秀文化的吸收對(duì)于振興民族具有重要的意義，要使學(xué)生取其精華，去其糟粕。

三、完善德育常規(guī)教育管理制度

班主任要緊隨教育改革發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，不斷完善德育常規(guī)教育的管理制度，要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行管理制度的創(chuàng)新，使管理制度始終切合實(shí)際發(fā)展，并對(duì)管理工作發(fā)揮出有效的作用。各項(xiàng)工作要逐步做到完善，切合德育工作的實(shí)際和學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展的要求，及時(shí)進(jìn)行制度的調(diào)整和完善;在檔案管理制度上也要逐步進(jìn)行規(guī)范，各項(xiàng)管理內(nèi)容的檔案建設(shè)要向越來越健全的方向發(fā)展，例如學(xué)生德育教育工作檔案、德育工作會(huì)議檔案等等;各項(xiàng)管理制度也要進(jìn)行逐步完善，例如學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)制度、學(xué)生德育管理制度等，各項(xiàng)制度都要認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，從而確保班主任德育工作的高效開展。

四、抓好學(xué)生“養(yǎng)成教育”

班主任德育工作是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行的，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，能夠在根源上發(fā)揮德育教育的有效作用?？梢砸灾v衛(wèi)生、愛整潔作為突破口，在學(xué)生的日常生活中規(guī)范他們的行為舉止。教師要將培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣，打造良好的班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境為目標(biāo)，切實(shí)抓好對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育，將《小學(xué)生行為準(zhǔn)則》的規(guī)定落到實(shí)處，通過制度的約束，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理，讓學(xué)生做到在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都要講文明，講衛(wèi)生，發(fā)揮出教師的監(jiān)督作用，要保證學(xué)生的任何不文明行為都能夠有人管，有人教。身為教師要以身作則，約束學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己，從而為學(xué)生樹立榜樣。

五、全面落實(shí)課程育德

做好德育工作，除了要落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范制度，加強(qiáng)課程育德也是德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。如今隨著新課改的不斷踐行，課程德育工作也在不斷進(jìn)行完善和創(chuàng)新，加強(qiáng)課程育德的統(tǒng)籌管理，能夠借助課程將德育的重要地位進(jìn)一步深化，體現(xiàn)出育人合力的有效作用，從而發(fā)揮德育的實(shí)際作用[3]。在落實(shí)課程育德的過程中，班主任要根據(jù)自己所教授學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將德育內(nèi)容貫穿在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的性格行為特點(diǎn)，采用他們感興趣的、接受程度高的教學(xué)方式逐步落實(shí)課程育德，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要注意內(nèi)容積極向上，活潑生動(dòng)，要充分符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生開展具有特色的課程育德。將傳授知識(shí)與樹立學(xué)生的良好德育素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)水平，從而提高學(xué)校德育工作的水平和效率[4]。

六、鼓勵(lì)學(xué)生積極加入少先隊(duì)

班主任要充分發(fā)揮少先隊(duì)在德育工作開展中的重要作用，要積極鼓勵(lì)學(xué)生加入少先隊(duì)，從而更好地將德育工作落實(shí)到學(xué)生的生活中。

首先，班主任要搞好環(huán)境建設(shè)，通過張掛隊(duì)章、隊(duì)史，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)少先隊(duì)文化的認(rèn)知，少先隊(duì)的呼號(hào)和標(biāo)語都要鮮明，日常用品要擺放有序，屋內(nèi)要及時(shí)地做清潔。

其次，班級(jí)要有良好的精神面貌，在班級(jí)文化墻上建立專門的德育板塊，進(jìn)行德育宣傳、展覽、表彰等活動(dòng)。

再次，還應(yīng)該強(qiáng)化少先隊(duì)的組織建設(shè)。少先隊(duì)的活動(dòng)方針和目的是要將所有兒童組織起來接受教育，這是少先隊(duì)的偉大使命。班主任要充分發(fā)揮出少先隊(duì)在校園德育工作中的作用，就要強(qiáng)化少先隊(duì)的組織建設(shè)。在每一學(xué)期開學(xué)之際，班主任要將小學(xué)生組織起來，對(duì)其進(jìn)行入隊(duì)前的教育，從而使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

七、做好班級(jí)德育文化環(huán)境的建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是十分重大的。因此為了開展好德育工作，做好班級(jí)德育文化環(huán)境的建設(shè)是極其重要的。一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境長(zhǎng)時(shí)間會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，因此，班主任一定要注重班級(jí)健康文化的建設(shè)，發(fā)揮班級(jí)環(huán)境在德育工作中的重要作用。班主任要根據(jù)本學(xué)校的特色，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，要有主題，有寓意，要圍繞主題進(jìn)行文化建設(shè)，要將學(xué)校的先進(jìn)教育理念充分地體現(xiàn)出來，不僅要具有鮮明的特色，而且要具有重要的教育意義。要不斷追求有吸引力、有感染力、有個(gè)性魅力的班級(jí)文化，從而使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中受到積極的影響，促進(jìn)學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成[5]。

八、豐富各類德育專題教育活動(dòng)

豐富各類德育專題教育活動(dòng)，不僅能夠豐富小學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而且能夠使學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲，通過活動(dòng)提高學(xué)生的德育素質(zhì)。班主任要定期開展德育主題活動(dòng)，可以以月為周期開展主題活動(dòng)，在每個(gè)主題活動(dòng)月設(shè)定一個(gè)主題。例如一月迎新年，開展新年主題活動(dòng);二月是寒假，可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐;三月是學(xué)習(xí)雷鋒月，開展學(xué)雷鋒做好事的活動(dòng);四月有清明節(jié)，可以開展掃墓活動(dòng)，以紀(jì)念革命先烈;五月是勞動(dòng)節(jié)，開展勞動(dòng)主題活動(dòng);六月是兒童節(jié)，開展兒童節(jié)主題活動(dòng);等等。以此類推，要使每一次的主題活動(dòng)都具有德育意義，從而使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)德育有更深的體會(huì)。

九、班主任應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成德育教育的家校聯(lián)動(dòng)

小學(xué)生的德育常規(guī)教育管理工作的開展，單純地依靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，班主任應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成德育教育的家校聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生家長(zhǎng)也能夠積極參與到對(duì)學(xué)生的德育教育中，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育效果，推動(dòng)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。如，班主任可以建立一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)微信群，與學(xué)生家長(zhǎng)在微信群中探討對(duì)學(xué)生的德育教育問題，總結(jié)學(xué)生一些共性的德育問題，之后班主任與學(xué)生家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的德育問題，從而有效地解決相關(guān)的問題，確保學(xué)生德育素質(zhì)的提高。另外，班主任還可以進(jìn)行家訪或者與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，使家長(zhǎng)了解到學(xué)生的實(shí)際德育情況，并指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，進(jìn)一步確保德育教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)保證小學(xué)班主任德育常規(guī)教育管理工作的高質(zhì)量完成。

總之，德育工作在小學(xué)班主任工作中占據(jù)重要的位置，只有做好了德育工作，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能使學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)生活。隨著教育改革的發(fā)展，德育常規(guī)管理工作在素質(zhì)教育改革的背景下還會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身德育素質(zhì)，采取針對(duì)性的德育管理措施，從而使德育工作的開展具有實(shí)際意義，這樣才能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張憲敬，王琪.創(chuàng)新小學(xué)德育教學(xué)的路徑探析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（12）：5.

[2]吳云.少先隊(duì)在小學(xué)德育中的作用[J].亞太教育，2019（04）：80.

[3]鄺國(guó)榮.立德樹人背景下小學(xué)生德育教學(xué)研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（04）：108.

[4]王風(fēng)宸.基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)德育教育開展策略淺析[J].才智，2019（10）：45.

[5]何澤廣.淺析小學(xué)德育教育的有效開展策略[J].課程教育研究，2018（37）：63-64.