徐麗芳

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是一對(duì)主要的矛盾，它影響著教育的過(guò)程。要想獲得最佳效果，應(yīng)讓教與學(xué)的這兩種行為過(guò)程達(dá)到和諧。和諧的課堂教學(xué)氛圍不僅是教學(xué)過(guò)程的核心問(wèn)題，更是影響課堂是否高效的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：和諧關(guān)系；高效課堂；教學(xué)模式

“和諧教學(xué)”作為一種教學(xué)策略，力求教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)環(huán)境處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，使教學(xué)成為高效課堂。和諧教學(xué)、高效課堂是我們的教學(xué)方向，要調(diào)整教師的角色定位，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生參與度，以此來(lái)打造和諧關(guān)系、高效課堂。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，突顯學(xué)生主體地位

老師在課堂上應(yīng)以親和的態(tài)度、信任的目光、賞識(shí)的語(yǔ)言營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，提高課堂的效率。

1.組織者——變“牽”為“引”

教師在課堂上可精簡(jiǎn)語(yǔ)言，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，給他們表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。充分利用一切教學(xué)資源，“引”學(xué)生表達(dá)，“引”學(xué)生感悟。如《雨點(diǎn)》一課，利用多媒體引入一段下雨的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生想象，雨點(diǎn)除了落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋，還會(huì)落到哪里，分別在干什么？學(xué)生在練習(xí)中得到拓展訓(xùn)練。

2.點(diǎn)撥者——變“灌”為“悟”

在動(dòng)態(tài)教學(xué)中巧抓時(shí)機(jī)，適時(shí)點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入境，則能一改“灌輸式”教學(xué)?！睹诽m芳學(xué)藝》中有這樣一段話：師傅說(shuō)梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。對(duì)于“料子”一詞的理解，以表情朗讀點(diǎn)撥感悟，學(xué)生越讀越有師傅對(duì)梅蘭芳演戲不看好的意境，表達(dá)自己的理解則不是難題。

3.激勵(lì)者——變“壞”為“好”

有人說(shuō)：“準(zhǔn)備一百頂高帽子給你的學(xué)生戴?！币粋€(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)溫暖的眼神，都可能達(dá)到意想不到的激勵(lì)效果。課堂上，試圖把否定的評(píng)價(jià)換成“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”，師生關(guān)系和諧了，個(gè)性發(fā)展水到渠成，高效課堂則不會(huì)是烏托邦。

二、創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話，營(yíng)造民主教學(xué)氛圍

愉悅、和諧的課堂氛圍能使學(xué)生思維活躍，想象豐富；反之則思路阻塞，反應(yīng)遲緩。教師要積極營(yíng)造民主的課堂氛圍，為和諧關(guān)系打開(kāi)一扇大門，為高效課堂再添磚瓦。

1.學(xué)生與文本的對(duì)話

教師要引領(lǐng)學(xué)生親歷文本對(duì)話，感悟文本情感，觸摸作者心靈。如《花瓣飄香》一課中，讓學(xué)生探究討論“小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？” “小女孩是擔(dān)心媽媽的病情”“小女孩是思念在南沙的爸爸”“小女孩是隨便摘了人家的花后，擔(dān)心惹媽媽生氣，感到難過(guò)”，這些回答都值得肯定?！奥?tīng)了小女孩和‘我的對(duì)話，你們想說(shuō)什么呢？”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近人物，自由表達(dá)：“小女孩真是個(gè)懂事的好孩子”“我祝愿小女孩的媽媽身體早日康復(fù)”…… “仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的個(gè)性化解讀表明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)與文本展開(kāi)對(duì)話。

2.教師與學(xué)生的對(duì)話

平等的師生關(guān)系，能使課堂由封閉走向開(kāi)放，由預(yù)設(shè)走向生成。教師要做好以下幾點(diǎn)：

（1）善于傾聽(tīng)

教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，讓他們?cè)诤椭C的氛圍中探究、體驗(yàn)、交流。在動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)中把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知需要，靈活機(jī)智組織教學(xué)，而不是滴水不漏地完成教案。在這個(gè)過(guò)程中，只有教師善于傾聽(tīng)，才能從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)最寶貴的教學(xué)機(jī)遇。

（2）投入真誠(chéng)

真實(shí)的情感投入是師生對(duì)話的催化劑。學(xué)生差異在所難免，卻不能成為學(xué)生自由表達(dá)的限制條件。學(xué)生對(duì)話中的獨(dú)特見(jiàn)解應(yīng)及時(shí)給予反饋與激勵(lì)，使對(duì)話持續(xù)深入，保持學(xué)生開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)造的活力，則能生成新的認(rèn)知。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)是“主持人”，真誠(chéng)、平和、納言，營(yíng)造和諧、融洽的對(duì)話氛圍。

3.學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

思維的交流，是學(xué)生的靈魂碰撞，為此，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)自由對(duì)話的平臺(tái)，互相闡述、傾聽(tīng)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

（1）互相討論

獨(dú)立的人格塑造需要培養(yǎng)對(duì)話意識(shí)和對(duì)話能力，生生互動(dòng)，人人參與，自由對(duì)話，真誠(chéng)溝通。如《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課中，你覺(jué)得這是一棵怎樣的小松樹(shù)？學(xué)生出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)：①小松樹(shù)驕自滿、自以為是。②小松樹(shù)站在高處，它有開(kāi)闊的視野，所以覺(jué)得比大松樹(shù)高。此時(shí)教師積極引導(dǎo)，促進(jìn)感悟：比誰(shuí)長(zhǎng)得高不重要，關(guān)鍵是有沒(méi)有借助別人的力量，更要明白做人要謙虛。有討論，才有新觀念的生成。

（2）表演內(nèi)化

小學(xué)生善于從表演中獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。以《螞蟻和蟈蟈》一課為例，教師創(chuàng)設(shè)情境：如果蟈蟈碰到螞蟻，會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生通過(guò)表演，不僅內(nèi)化語(yǔ)言表達(dá)，也對(duì)文本進(jìn)行了有機(jī)的延伸和創(chuàng)造性的解讀。充分利用表演這一手段，更能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。平等對(duì)話能構(gòu)建一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、有趣地學(xué)的高效課堂。

三、優(yōu)化參與機(jī)制，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)欲望

和諧課堂的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生積極參與、全員參與、全程參與，只有這樣，才能使他們的智慧得到啟迪，能力得到發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

教師要為學(xué)生提供自主探索發(fā)現(xiàn)的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。如《狐假虎威》一課，學(xué)生對(duì)狐貍的認(rèn)識(shí)大多定格在狡猾上，但其聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的一面，卻難以深入感悟。適時(shí)結(jié)合《狐貍和烏鴉》一文，引導(dǎo)學(xué)生討論：這兩課中的狐貍有何不同？學(xué)生興趣盎然，展開(kāi)激烈討論，寶貴認(rèn)知呼之欲出，發(fā)散性思維得以綻放。

2.給予學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利

讓學(xué)生對(duì)自己、同學(xué)作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，能有效地推動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中：明明是小黑兔得到了冠軍，為什么沒(méi)有得到大蘑菇？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師把點(diǎn)評(píng)的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)的觀點(diǎn)更是精彩到位。

和諧的課堂教學(xué)是師生和諧、平等、真誠(chéng)的溝通，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的權(quán)利，讓學(xué)生獲得發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，我們只有先關(guān)注自身，適時(shí)運(yùn)用一些教學(xué)藝術(shù)與技巧，才能營(yíng)造出一個(gè)和諧的師生關(guān)系及教學(xué)氛圍，才能找到適合我們的教學(xué)模式，締造高效課堂。

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編輯 謝尾合