錢麗

摘 要：體育作為小學(xué)生的必學(xué)課程，對于學(xué)生體育素質(zhì)的培育具有重要的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育律動教學(xué)也是重要的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)體育律動有利于激起學(xué)生的興趣和潛能，賦予學(xué)生大膽嘗試的勇氣，豐富學(xué)生的心理與生理活動，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)性的提升。因此體育教師應(yīng)認真對待體育課堂律動的教學(xué)，讓學(xué)生的律動學(xué)習(xí)更加具有針對性，從而促進學(xué)生體育素質(zhì)的提升。以律動在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用為內(nèi)容展開探討，希望為體育教師思考律動教學(xué)提供一個思考角度。

關(guān)鍵詞：律動；體育課堂教學(xué)；應(yīng)用

一、在體育課堂中開展律動教學(xué)的意義

律動是肢體對外界聲音、節(jié)奏、認知的一種體現(xiàn)，律動是自己的肢體語言在一定有規(guī)律節(jié)奏下所做出的動作。律動可能是大腦潛意識的行為表達，也可能是經(jīng)過訓(xùn)練后的條件反射的規(guī)律動作。眾所周知，體育課堂教學(xué)中動作的協(xié)調(diào)性很重要，律動則是依靠有規(guī)律的節(jié)奏進行動作的表現(xiàn)，在一些聲音特效的配合下動作會更加有規(guī)律，因而律動與體育教學(xué)是相互促進的。在小學(xué)生中開展律動教學(xué)，不僅是因為其屬于體育課程教學(xué)的必然要求，還是培養(yǎng)學(xué)生綜合體育素質(zhì)的有效方法。因此律動在體育課堂教學(xué)中開展具有重要的意義。

二、律動與小學(xué)體育教學(xué)實踐

總體來看，律動和體育教學(xué)二者之間的關(guān)系是十分緊密、不可分割的，小學(xué)階段的體育教學(xué)如果能夠適當(dāng)?shù)匾肼蓜樱嘈哦呓^對會完美結(jié)合與發(fā)展，對于促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高意義重大。

另外，這種具有趣味性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法一定會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們體育實踐的多樣化和體育實踐的興趣。體育課在許多學(xué)生印象中往往都是刻板而僵化的，學(xué)生根本不具備學(xué)習(xí)熱情，在新時代的教學(xué)要求下，我們必須不斷嘗試新的方式。那么具體怎樣才能實現(xiàn)體育教學(xué)和律動的結(jié)合呢？筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗，作出如下歸納。

1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的實際教學(xué)中，如果能夠把律動和體育教學(xué)進行恰當(dāng)結(jié)合，就可以在一定程度上大大豐富整個課堂上的內(nèi)容和形式。比如說，我們可以在上課之前做好備課工作，對本堂課需要學(xué)習(xí)的動作以及節(jié)奏進行歸納、分析。而后以此為基礎(chǔ)加以律動編配，再把律動展示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合節(jié)奏特點進行學(xué)習(xí)和鑒賞。在這種情形下，過去枯燥的體育“標準動作”課堂被不斷地完善，愉悅和輕松的學(xué)習(xí)氣氛自然而生，學(xué)生也會更加喜歡這種有趣的課程。在之后的體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生更愿意跟隨老師的律動引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。

此外，我們是直接接觸學(xué)生的一線教學(xué)工作者，必須要意識到小學(xué)不同階段學(xué)生的心理特征和認知能力，承認不同階段的學(xué)生存在著個體性的差異，興趣也有所不同。因此，我們的教學(xué)工作就需要結(jié)合具體的教學(xué)情況進行具體的課堂設(shè)計，把現(xiàn)在孩子們喜歡的節(jié)奏、律動和內(nèi)容充實到課堂中去，而不是一味地按照教材上的動作進行教學(xué)，這只會讓學(xué)生對體育課程失去學(xué)習(xí)的熱情，也有可能對提升教學(xué)質(zhì)量不利。

2.律動姿態(tài)的應(yīng)用

律動姿態(tài)也可以理解為律動動作和律動神態(tài)的總和，它區(qū)別于律動的表情只限于面部的特點，而是全身的肢體動作的協(xié)調(diào)程度，是整個律動表現(xiàn)的精髓。如果律動動作嫻熟，姿態(tài)和神色進而也表現(xiàn)很好，則對于律動整體來說都是一種美的感受。

根據(jù)小學(xué)生不同階段的認知理解水平，教師在具體教授時可以適當(dāng)采用一些學(xué)生喜歡的音樂節(jié)奏作為律動教學(xué)內(nèi)容。比如張杰的《逆戰(zhàn)》等，相信很多學(xué)生都會跟著唱起來，根據(jù)節(jié)奏把動作加進去將會非常適合小學(xué)生來學(xué)習(xí)。同時要注意，教師在進行律動動作的講解時，不能一味地簡單指導(dǎo)示范，要以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)為根本目的，引領(lǐng)學(xué)生思考律動規(guī)律及動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握律動動作的相應(yīng)技巧后，通過律動的學(xué)習(xí)進行自我發(fā)揮與創(chuàng)造。比如能夠隨便跟著音樂節(jié)奏進行規(guī)范動作的律動，通過口令或音樂節(jié)奏而變化，這種律動的教學(xué)無疑將會使學(xué)生協(xié)調(diào)性與體育素質(zhì)有效提高，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。

在小學(xué)階段的教學(xué)中，體育課程雖然常被認為是“副科”，但實際卻正在扮演著越來越重要的角色，體育課堂將是新時期教育事業(yè)不可或缺的力量，它對于小學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是非常重要的，同時也符合現(xiàn)今新課程標準下對學(xué)生進行全面提升的要求。另外，律動在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠大大地提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生體育素質(zhì)的提升，為學(xué)生的創(chuàng)造力、自信力、實踐能力打下很好的基礎(chǔ)。因此律動教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的運用對于學(xué)生而言非常重要，是體育教學(xué)工作者應(yīng)該認真思考的重要的教學(xué)手段。

參考文獻：

[1]項紅，王璐.基于快樂理念的中學(xué)體育課堂教學(xué)策略[J].明日風(fēng)尚，2017（5）：211.

[2]蔣紅魏.關(guān)于改進小學(xué)體育課堂教學(xué)策略的幾點思考[J].當(dāng)代體育科技，2016，186（36）：107，109.

[3]黃漢華.音樂符號、舞蹈符號律動形式與生命情態(tài)律動之同構(gòu)[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2004（2）：6-11.

編輯 趙飛飛