高淑玲

摘 要：寓言故事是小學語文教材的重要組成部分，其中蘊含的哲理思想對小學生的個性發(fā)展會產生重要影響，具有很強的教育應用價值?；谔K教版小學語文教材，就其中寓言部分知識的教學策略進行了深入探討，希望充分利用這些寓言故事使小學生形成良好的道德思想與價值觀念。

關鍵詞：小學語文；寓言故事；教學策略

作為一種重要的文學體裁形式，寓言主要是以故事的形式來對真理進行揭示。通過寓言教學，可以通過挖掘其中包含的正能量與真理等來啟發(fā)社會大眾的思考。在小學語文教材中涉及眾多短小精悍、意義深遠的寓言文章，其非常符合小學生的心理特征與認知水平，同時可以借助寓言故事中包含的文化底蘊和儒家思想來啟發(fā)學生，使學生發(fā)現(xiàn)真善美，形成正確的道德意識。

一、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學習興趣

寓言是小學語文教材中重要的組成部分，其具有短小精悍、諷喻性強等特征，尤其是可以在簡短的文本中展示出深刻的含義與思想，有助于啟迪學生的思維，幫助學生更好地理解真善美與道德價值，樹立正確的人生觀。在蘇教版小學語文教材中，所涵蓋的《濫竽充數(shù)》《狐貍和葡萄》和《牧童與狼》等寓言故事均具有很強的教育意義和價值。比如，其中的《濫竽充數(shù)》主要是對那些沒有真才實學的人的諷刺，警示小學生要做一個擁有真本領和才干的人；《狐貍和葡萄》則是通過狐貍因為吃不到葡萄而硬要說葡萄是酸的故事，使學生體會到做不成事而亂找借口是不正確的，容易貽笑大方。

通過這些貼合小學生生活實際的生動小故事，可以逐步使學生養(yǎng)成良好的品行，但是為了增強學生學習這部分寓言知識的興趣，可以通過運用多媒體來創(chuàng)設趣味情境。例如，在學習《濫竽充數(shù)》這篇寓言故事的過程中，為了更好地激發(fā)他們的學習興趣，教師可以充分運用多媒體技術，借助多媒體設備來為學生播放《濫竽充數(shù)》這個動畫片，幫助學生通過直觀地觀察小故事來了解和明確這個寓言故事的內容，尤其是配合著聲影并茂的教學氛圍，可以有效激發(fā)學生學習這些知識的興趣。在相應的視頻觀看完后，小學語文教師可以繼續(xù)以“故事大會”等評比活動，引導學生在觀看完動畫片后比一比哪個學生可以將故事講得更全面、更深刻。通過趣味性評比活動進一步激發(fā)學生學習寓言故事的興趣，同時也可以使學生在講解故事的過程中更好地體會和掌握故事中的寓意。

二、加強教學指導，引導學生感悟

同其他文體形式或普通文章類似，寓言文章同樣需要基于閱讀來開展教學，但是小學生的認知能力和感悟能力有限，在閱讀寓言文章的時候可能難度比較大，這時候需要加強小學語文教師的教學指導工作，引導學生在閱讀寓言文本知識的過程中理解文本信息的語言知識以及意義，深刻地理解和感悟寓言故事當中所涉及的各個形象。通過使學生對寓言知識進行理解以及對故事形象進行感悟，方可使小學生更加深刻地理解和掌握寓言故事中所蘊含的哲學思想與價值觀念。因此，需要采用恰當?shù)慕虒W方法，強化教學指導工作，幫助學生理解和感悟寓言故事中涉及的故事角色和形象。

例如，在學習《揠苗助長》這篇寓言文本的過程中，為了增強學生的學習效果，小學語文教師可以為學生設計一條便于寓言理解的主線，增強學生后續(xù)閱讀的針對性和目的性，具體就是以“揠苗”作為該篇寓言文本知識的主線，引導學生按照這個主線來進行自主閱讀、分析以及討論。比如，在這則寓言故事教學的過程中，“農夫揠苗的主要原因是什么？”“揠苗的過程如何？”等等。在學生初步理解寓言內涵后，教師可以及時帶領學生重點關注文本中涉及的關鍵字詞和語句，引導學生通過分析和討論進一步理解和掌握相關寓言文本的內涵，配合生動、形象的動作模仿，可以幫助小學生更好地體會寓言故事中農夫這個形象以及在故事始末中的心理變化過程，這樣可以極大地提升學生理解寓言主旨的效果。

三、注重文本重構，激活學生思維

在當前小學語文教學過程中，所用教材中涉及的《狐貍與烏鴉》和《一路花香》等寓言故事均有其固定的結尾形式。學生通過閱讀這些寓言故事文本信息，可以基本上領悟和掌握寓言的內涵與思想價值。但是為了進一步激活學生思維，深化學生對寓言故事中思想內涵的理解和認識，小學語文教師可以引導學生開展文本重構，具體就是要結合寓言文本內容的情節(jié)發(fā)展情況，引導小學生對相關的寓言故事結果進行延伸和重構。例如，在學習《一路花香》這則寓言故事后，語文教師可以引導學生思考破水罐在明確自身存在價值后會變得驕傲起來，那么在它以后的挑水生活當中，它會繼續(xù)演繹出什么類型的故事，并且其中蘊含著何種道理，這樣就可以極大地拓展學生的思維，提升他們對寓言故事的理解力。

總之，寓言是小學語文教材中非常常見的一種文本形式，其中蘊含著豐富的文本知識以及深刻的教育思想，在啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生良好道德意識和人文素養(yǎng)方面具有重要價值。在實際的寓言教學中，教師要注意為學生創(chuàng)設良好的教學情境，加強教學指導，引導學生感悟，同時還要注重文本重構，激活學生思維，確保不斷提升學生的學習效果。

編輯 郭小琴