章進(jìn)江

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，初中物理教學(xué)應(yīng)該更加注重教學(xué)有效性，在新的歷史條件下，發(fā)展以學(xué)生為核心的教育，提高初中生的物理運(yùn)用能力。由于初中接觸的物理是比較基礎(chǔ)的物理，也是學(xué)生首次接受物理知識，對于物理中的一些抽象的概念很難理解，在這個過程中，需要教師改變教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體設(shè)備，將一些難以理解的物理知識簡單化，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。就初中物理教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析，通過分析這些問題，提出提高初中物理教學(xué)有效性的方法，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；有效性；探析

隨著新課標(biāo)的不斷改革，初中物理教學(xué)方式也發(fā)生了根本性的變化，更加重視教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在新的歷史條件下，發(fā)展新型教育，從初中生的興趣出發(fā)，引出物理問題，引發(fā)他們探究的興趣，進(jìn)而向他們灌輸物理知識。但是從目前的物理教學(xué)來看，學(xué)生普遍不重視物理成績的提高，他們認(rèn)為物理這門科目比較抽象，而又是一門副科，沒有必要浪費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)物理，導(dǎo)致他們沒有建立學(xué)習(xí)物理的興趣，教師的教學(xué)方法也比較落后，教學(xué)過程中存在很大的問題，所以，要探究初中物理教學(xué)有效性的策略。

一、現(xiàn)階段我國初中物理教學(xué)過程中存在的問題分析

1.首先，初中物理教師沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況安排教學(xué)計(jì)劃。比如，在課堂中，學(xué)生還沒有消化所學(xué)的知識就開始學(xué)新的知識，對于他們的學(xué)習(xí)有很大的影響。其次，初中物理課程數(shù)比較少，在有效的時間完成規(guī)定的任務(wù)，顯然是很難的，所以，大多數(shù)教師就加快課程進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)課堂模式，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。最后，實(shí)踐性教學(xué)時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于理論性教學(xué)，學(xué)生空有理論知識，不能完全轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識，在實(shí)踐過程中，運(yùn)用能力也比較差，導(dǎo)致初中物理教學(xué)質(zhì)量低。

2.首先，教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理念，部分學(xué)生的物理老師年齡大的比較多，在實(shí)際教學(xué)過程中，偏重于理論教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課中，強(qiáng)調(diào)的也是理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也發(fā)生了變化，導(dǎo)致他們的動手能力差，物理知識的運(yùn)用能力差。其次，部分教師縮短實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時間，在教學(xué)過程中，過于重視理論意識教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能掌握實(shí)驗(yàn)課中的知識，不能理解物理中的一些抽象的內(nèi)容。

3.大部分教師沒有創(chuàng)新物理教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，一味重視進(jìn)度，不重視質(zhì)量。利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，長期下來，學(xué)生容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考試而服務(wù)的，在學(xué)習(xí)過程中，死記硬背，一旦出現(xiàn)題型的變化，就很難解決問題。還有部分教師劃出教學(xué)重點(diǎn)，只講這些考試大綱中安排的重點(diǎn)，而不講其他內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生接受的物理知識變少，不利于建立物理邏輯思維。

4.教師沒有尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在講課過程中，還是一味地重視自己授課，沒有給學(xué)生充足的思考時間，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。在實(shí)際的講課過程中，按照書本內(nèi)容教學(xué)，沒有引入現(xiàn)實(shí)生活中的物理問題，給學(xué)生的理解造成很大的困難，除此之外，還讓學(xué)生形成了物理難學(xué)，與生活沒有很大的聯(lián)系的錯覺。

二、當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性的策略探析

1.教師要改變自己的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講究循序漸進(jìn)，在教授完一節(jié)課程后，要對學(xué)生進(jìn)行課堂測試，看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，不能一味地追求進(jìn)度，要以學(xué)生實(shí)際所學(xué)的情況為基礎(chǔ)，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為主，重視學(xué)生的物理能力的提高。初中物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該發(fā)揮教師的引導(dǎo)運(yùn)用，在引入物理概念的過程中，還應(yīng)該引入生活中的例子讓學(xué)生了解。比如，在教避雷針的工作原理時，應(yīng)該向同學(xué)們介紹雷電的成因以及對建筑物的傷害，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生對物理的應(yīng)用意識，讓他們學(xué)習(xí)致用。讓他們了解生活中的物理現(xiàn)象，并用所學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象。教師在講課過程中，應(yīng)該重視實(shí)踐性教學(xué)，課堂中引入一些生活中的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解物理知識。比如，在學(xué)習(xí)摩擦力的過程中，應(yīng)該以魯班發(fā)明鋸條為主，引入物理知識，讓學(xué)生思考鋸條為什么比刀更加容易分割東西。讓學(xué)生善于觀察生活中的現(xiàn)象，并勤于思考。讓他們自主去挖掘生活中的物理知識。其次，教師在講解杠桿原理的過程中，要讓學(xué)生體會到它的實(shí)際作用，再去思考“給我一個杠桿，我就能撬動整個地球”的深刻含義。

3.教師在講課過程中，應(yīng)該設(shè)置側(cè)重點(diǎn)，優(yōu)化物理教學(xué)模式。教師在備課過程中，應(yīng)該將生活中常見的物理現(xiàn)象引入其中，向?qū)W生舉例說明生活中的物理現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的知識掌握能力設(shè)置教學(xué)任務(wù)，不能一味地追求進(jìn)度，而要提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動課堂氣氛，比如，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生自主發(fā)言，暢所欲言，以小組的形式展開辯論，提高他們對物理知識的興趣。其次，還要鼓勵學(xué)生多實(shí)踐，教師要重視實(shí)驗(yàn)課，在課堂中，要把大多的時間留給學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，提高他們的動手能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理知識。

提高當(dāng)前提高初中物理教學(xué)有效性就必須從學(xué)生個人出發(fā)，重視他們的學(xué)習(xí)能力，另外，要注重實(shí)踐性教學(xué)，引入很多生活中的物理內(nèi)容。

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編輯 段麗君