李惠

摘 要：在當今快速發(fā)展的社會中，信息化不斷滲入人們的生活，在教育界也運用信息化的教學方式，這能夠讓教學更加生動形象、具體直觀。在信息時代，老師教學方式更加多樣化，學生的思維也更加發(fā)散，能夠更好地理解教學中的重點難點，它改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓教學更加有趣。探討信息化條件的初中歷史教學策略。

關鍵詞：信息化；初中歷史；教學策略

在傳統(tǒng)條件的初中歷史教學中，雖然歷史內容比其他學科內容要有趣，但是學習內容也比較分散，學生還是不能夠完全體會到其中的精髓。從這一方面來說，信息化條件的初中歷史教學策略有著明顯的先進性，它能夠很好地讓學生通過看紀錄片來體會歷史的演變、歷史的精髓。所以，我們要合理有效地利用這種教學策略，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為我國人才市場做一份貢獻。

一、信息化技術在初中歷史教學策略中的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生學習初中歷史的興趣

信息化教學能夠通過各種多媒體設備來展示初中歷史課本中的圖片、影視片段等，讓學生的課堂更加生動形象，讓學生從心里認同初中歷史的樂趣所在。這就使得初中歷史課堂從原本的枯燥無味變得熱情洋溢，讓學生在信息化條件的初中歷史教學中主動探索和思考，這就大大提高了教學效率。

2.培養(yǎng)學生學習初中歷史的思維能力

信息化條件的初中歷史的教學策略不是讓學生只學習表層的初中歷史知識，應該在學習歷史知識的時候思考其中的內涵，可以讓學生自己去搜集相關的資料，通過自己的思考，合理推出其中的道理，從而加強學生的辯證思維能力和批判意識能力。如果只學習課本上那一點表層的初中歷史知識是難以滿足教學要求的。現代社會多媒體設備越來越多，信息化條件越來越多樣化，老師的教學方式趨向多樣化，這就使學生學習和了解知識面的范圍擴大。信息化條件的初中歷史教學策略可以完全拓展學生的眼界，拓寬學生的思維，使學生趨向全能型人才。

3.提高教學效率

信息化條件的初中歷史教學策略在采用多媒體設備講解初中歷史知識點時，可以不斷提高學生學習初中歷史的興趣，也讓老師在教學過程中更好地講解，教師能夠通過電腦設備播放幻燈片來講解初中歷史中的知識，還能夠在幻燈片中插入各種相關知識的小視頻、圖片以及相關的知識要點，讓學生切身體會歷史中的知識，教師也不用忙著用粉筆邊講邊寫。這就節(jié)約了時間，還能夠講解得更加詳細，讓學生更加明白。

二、信息化條件和初中歷史教學的有效結合

1.應用最新的、最準確的歷史信息

采用最新的歷史資料能夠更加形象地突出重點，學生也能夠更好地思考其中的問題，慢慢發(fā)掘思考歷史的樂趣。當初中學生在學習建設中國特色社會主義社會這一章節(jié)內容時，課本上就只表述了建設中國特色社會主義社會的概念以及意義，老師在教學時會拓展一點，但是在信息化條件下就不同了，老師可以運用多媒體設備制作幻燈片講解這一內容，然后在講解完內容后或者講解內容時，播放相關的視頻，讓學生了解中國特色社會主義提出的背景，在中國共產黨第十九次全國代表大會報告中，習近平總書記講到中國特色社會主義已經進入了新時代，我國社會的主要矛盾已經轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這段會議的視頻可以播放給學生看，讓學生能夠更加直觀地體會其中的意義。

2.適當的古今結合

加入最新的新聞事件能夠讓教學更加具有說服力，讓學生舉一反三，有效地運用歷史知識。例如學習為實現中國夢而努力奮斗時，習近平總書記對中國夢戰(zhàn)略思想作出過系統(tǒng)闡釋。老師在講課時引用習近平總書記提出的理念，結合課本上的知識，讓學生將古代知識和現代知識結合起來，更好地體會其中的思想理念。

3.引入史學觀點

歷史是個不確定的過程，研究的對象和思維不同，對歷史的理解也不相同。每段歷史都有多種理解形式，因此我們需要多借鑒和學習歷史學家的思維，讓自己的見解和認識更加正確，然后從中學習對自己有益的東西，舍去對自己無益的東西。我們可以通過歷史學家的講座來了解正確的觀點，如現在電視上播出的《百家講壇》就很好。

三、信息化條件的初中歷史教學策略中應注意的問題

1.幻燈片制作的思維約束

老師在備課的時候，需要留一些能夠讓學生發(fā)散思維的知識點，不要將知識講死了，要設置一些歷史知識點給學生發(fā)散思維。

2.選題和創(chuàng)新

初中歷史和信息化相結合有很多的好處，在講課時要選擇好的題型讓學生更好地思考問題，還要讓學生能夠很好地提出相關知識的問題，老師也要多方面去引導學生思考，還應該適當地創(chuàng)新，這樣課堂才會生動有趣，不會索然無味。

信息化應用到教學初中歷史知識點上是一種非常先進的策略手段，它不僅能夠讓老師教學輕松，也能夠讓學生更好地學習和了解初中歷史知識，而且更好地讓學生學到讀書不能死讀書，要活學活用，舉一反三。在信息化條件的初中歷史教學策略過程中，讓學生慢慢了解初中歷史的知識點，還增強了學生對初中歷史的興趣，讓每位學生都享受到初中歷史知識的樂趣。

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編輯 郭小琴