李燕

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族，乃至一個(gè)國(guó)家的靈魂，縱觀歷史，每一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展都離不開(kāi)創(chuàng)新。誠(chéng)然，我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但有一點(diǎn)不得不面對(duì)，就是我國(guó)的整體創(chuàng)新水平遠(yuǎn)低于一些發(fā)達(dá)國(guó)家，這就在一定程度上抑制了我國(guó)的發(fā)展。因此，在平時(shí)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)之外，教師也要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其是隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就更成為一個(gè)重要的課題。針對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力做了初步探究。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；創(chuàng)新能力

何謂創(chuàng)新？就其本質(zhì)而言就是突破，突破原有的思維定式，突破原有的事物，從而產(chǎn)生新的思想或者事物，其核心就是一個(gè)“新”字。近些年，隨著中國(guó)的崛起，全世界都知道了“中國(guó)制造”，而下一步就是讓全世界都知道“中國(guó)創(chuàng)造”。而一個(gè)國(guó)家要?jiǎng)?chuàng)新，就要從學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)，因此，每一個(gè)教師都要緊跟素質(zhì)教育的步伐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而努力。下面，就是針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、革新教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，分?jǐn)?shù)是一切，而教師也往往為了學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升而強(qiáng)加灌輸。的確，這種灌輸對(duì)學(xué)生短期之內(nèi)的分?jǐn)?shù)提升有所幫助，但卻不利于學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，尤其不利于學(xué)生綜合能力的提升以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該革新教學(xué)觀念，改變“分?jǐn)?shù)唯一”的觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提到日程上來(lái)。畢竟，只有教師的教學(xué)觀念得到改變，才能為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展提供保障。

二、通過(guò)疑問(wèn)，引發(fā)思維

問(wèn)題是思維的開(kāi)始，有了疑問(wèn)就會(huì)引發(fā)思考，古人所講的“思源于疑”就是在說(shuō)明這個(gè)道理。因此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以改變?cè)衅戒佒睌⒌慕虒W(xué)方式，改為由問(wèn)題貫穿課堂的始終。這樣，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，可以引起學(xué)生積極的思考與討論，從而激發(fā)起學(xué)生思維的活躍，而這種思維能力正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)Friendship Between Animals這一節(jié)時(shí)，教師就可以先反問(wèn)學(xué)生知道哪些動(dòng)物之間的友誼，這些友誼對(duì)于動(dòng)物的生存有哪些幫助等。當(dāng)然，教師除了在教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)，也要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生多提出疑問(wèn)。無(wú)論這種質(zhì)疑是對(duì)與錯(cuò)，這種精神都是創(chuàng)新能力培養(yǎng)最需要的精神，就像愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問(wèn)題。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

三、實(shí)施學(xué)生的自主探究

郭沫若先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神?！倍@種自主探究的能力正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)必不可少的一種能力，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要勇于實(shí)施學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中不斷地去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。而且，在自主探究中，學(xué)生也可以采取小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，這樣，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生之間的討論和爭(zhēng)辯，就可能會(huì)帶來(lái)思維的碰撞，從而帶來(lái)學(xué)生思維的革新，這樣也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)Rich or poor？It doesnt matter這一節(jié)時(shí)，教師就可以選出其中的一篇文章，讓學(xué)生以小組的形式去討論：這篇文章中有哪些生詞？有哪些短語(yǔ)？還涉及了哪些語(yǔ)法等。相信通過(guò)這種自主探究的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有所提升，而學(xué)生的創(chuàng)新能力也一定會(huì)在自主探究的過(guò)程中生根發(fā)芽。

四、充分挖掘教材中的創(chuàng)新素材

課本是英語(yǔ)課堂上接觸最多的東西，是學(xué)習(xí)的第一材料。其實(shí)在教材中包含著各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，其內(nèi)容豐富多彩，其中就包含很多生動(dòng)的創(chuàng)新素材。因此，只要教師能夠仔細(xì)挖掘，并經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨，就一定能夠?qū)⑦@些有關(guān)創(chuàng)新的素材融入教學(xué)之中。這樣，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能起到一個(gè)潛移默化的影響。

五、開(kāi)展一系列課外活動(dòng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂的四十五分鐘，一方面是因?yàn)闀r(shí)間有限，另一方面，課外活動(dòng)作為課堂的一種延伸，無(wú)論是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，都起著重要的意義。而且，一直局限在課堂上，也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣漸漸消耗殆盡，這也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要積極開(kāi)展一系列的課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)添油加力。例如，在學(xué)習(xí)Have a good summer這一節(jié)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容，自己創(chuàng)造一個(gè)有關(guān)夏天的小故事，或者自編一個(gè)小的英語(yǔ)情景劇，無(wú)論學(xué)生編寫(xiě)什么，內(nèi)容形式不限，但要求學(xué)生要用英語(yǔ)去表達(dá)。通過(guò)這樣一些課外的英語(yǔ)活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生的創(chuàng)新能力在活動(dòng)中得到有效的提升，收到一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

總之，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。因此，每一個(gè)教師都要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為自己的重要課題，這不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，更有利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾麗萍.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版），2012（16）.

[2]沙晶晶.在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].考試周刊，2011（76）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力研究》的研究成果之一，課題立項(xiàng)編號(hào)GS[2017]GHB1312。

編輯 杜元元