祁世玉

摘 要：隨著教育改革的不斷開展，民勤縣農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、交通、師資等條件因素限制，在教學(xué)質(zhì)量上存在著一定的不足。所以就要做好課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變工作，提高教育的效果。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的眼球吸引到課堂教學(xué)，從而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；課堂教學(xué)；轉(zhuǎn)變；分析

隨著課程改革的不斷深化以及整個(gè)社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想的逐漸認(rèn)同和認(rèn)識(shí)的不斷提高，廣大初中學(xué)生家長對(duì)初中教育的要求也在逐漸產(chǎn)生變化，比如從單純關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)到重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的生活質(zhì)量和學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。因此我們必須對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和方法進(jìn)行改造和揚(yáng)棄，必須自覺審視自己的課堂教學(xué)行為，通過不斷嘗試、反思、研究、總結(jié)和提高，推動(dòng)課堂教學(xué)產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的變化，從而促進(jìn)教師教學(xué)方式和教學(xué)行為的創(chuàng)新，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的變化，讓課堂教學(xué)能夠切實(shí)地沐浴著課程改革的春風(fēng)，通過不斷地調(diào)整和修正航向，不斷地持續(xù)和健康發(fā)展，朝著符合新課改理念和要求的方向，產(chǎn)生質(zhì)的變化。然而，在廣大的農(nóng)村初中，由于整個(gè)農(nóng)村教育環(huán)境對(duì)分?jǐn)?shù)的“狂熱”追逐而不顧其他的這樣一種較為普遍的而且落后于時(shí)代的認(rèn)識(shí)。中學(xué)教育作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，不僅關(guān)系到了學(xué)生的未來發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維能力等有著重要的意義。因此，在教育中要做好教育調(diào)整工作，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

一、民勤縣農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）紀(jì)律上的不足

想要保證課堂教學(xué)的有效開展，就要確保課堂紀(jì)律的和諧性。但是在教學(xué)中一些教師過度關(guān)注課堂紀(jì)律，并認(rèn)為保證課堂紀(jì)律是提升教學(xué)效果的唯一渠道，這樣也使正常的教學(xué)開展受到了影響。但是對(duì)于這一階段的教育來說，在課堂中不可避免地會(huì)出現(xiàn)小組活動(dòng)等內(nèi)容，所以也就需要學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能活躍課堂氛圍，但是如果教師在教學(xué)中過度關(guān)注安靜的課堂，嚴(yán)禁學(xué)生之間說話，那么只會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生的主動(dòng)性不足

在民勤縣中學(xué)教育中，由于一些教師過度干涉學(xué)生，這樣也就使教學(xué)出現(xiàn)了教師包辦的現(xiàn)象，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也縮短了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，造成了學(xué)生主體地位被忽視的現(xiàn)象，從而對(duì)正常的教學(xué)開展產(chǎn)生了不利的影響。

二、民勤縣農(nóng)村中學(xué)做好課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的措施

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去?？梢哉f當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望后，就可以保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，感受學(xué)習(xí)的樂趣所在。如果對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)興趣不高，那么就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件乏味的事，從而也就不愿意接受教師所講述的知識(shí)。所以說當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生出興趣后，就能夠提高課堂教學(xué)的效果，從而掌握好重點(diǎn)知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師就要從做好教學(xué)內(nèi)容的解讀與完善上入手，保證課堂設(shè)計(jì)的合理性，將課題引入到教學(xué)中去，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R(shí)的過程，就能夠在開始階段就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。所以說在課堂教學(xué)中，要從設(shè)疑等方面出發(fā)，借助謎語引導(dǎo)等來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，或是可以借助情境法等組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣所在。

（二）突出學(xué)生的主體性

對(duì)于課堂教師來說，要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，給學(xué)生營造出思考與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)出學(xué)生的積極體驗(yàn)，以此來調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在民勤縣農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中，教師就要擺正自身的地位，向?qū)W生提出有針對(duì)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，從而積極參與到動(dòng)手實(shí)踐中去。學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)提出不同的見解，所以教師就要從正面解答上出發(fā)，鍛煉學(xué)生的思維能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的同時(shí)凸顯學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中教師要主動(dòng)將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到好的學(xué)習(xí)方法的意義所在，幫助學(xué)生在深度理解知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果教師單純地向?qū)W生講述知識(shí)勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生出抵觸的心理，同時(shí)也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教育改革的影響下，要求教師保證教學(xué)的科學(xué)性，向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。只有幫助學(xué)生理解好知識(shí)，才能促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，才能提高教育的質(zhì)量。

綜上所述，在民勤縣農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中，要從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式上入手，教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂主體，自身則要站在引導(dǎo)者的位置上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《民勤縣農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究》階段性研究成果。課題編號(hào)GS[2017]GHB1214。

編輯 杜元元