周雪

摘 要：化學(xué)作為一門實踐操作性較強的學(xué)科，是高中理科學(xué)科類比較重要的學(xué)科，高中化學(xué)包含了很多與生活相關(guān)的化學(xué)理論知識，而這些化學(xué)理論知識的基石就是化學(xué)實驗，化學(xué)實驗也是化學(xué)理論的重要支柱，化學(xué)實驗是化學(xué)研究和化學(xué)教學(xué)最基本的教學(xué)方法，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在為學(xué)生檢驗化學(xué)理論上扮演著不可或缺的角色?；瘜W(xué)實驗在對全面提高學(xué)生實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)上有著十分重要的作用。結(jié)合經(jīng)驗，對新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)進行了一定的分析。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀分析

在新課程改革的背景下，對高中化學(xué)實驗課程的改革力度明顯加大了很多，對高中化學(xué)實驗也提出了新的要求，因為高中化學(xué)實驗的教學(xué)效果影響著整體的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，而且化學(xué)這一學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)聯(lián)性非常大，對社會的發(fā)展有著很大的推動作用?；瘜W(xué)實驗課堂注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和動手能力，通過化學(xué)實驗的方式，學(xué)生還能夠鞏固在課堂上學(xué)到的一些化學(xué)理論知識，實踐是檢驗真理的唯一標準，這句話用在化學(xué)實驗上是非常有效的，學(xué)生不僅能夠通過化學(xué)實驗提高自身的實際動手操作能力，還在一定程度上親自檢驗化學(xué)理論的真假性，對于豐富學(xué)生的化學(xué)知識，提高他們的化學(xué)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)也有著一定的幫助，為學(xué)生以后化學(xué)實驗課堂上的探究奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、當前高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)思想上對化學(xué)實驗的教學(xué)并沒有很重視，而且很多高中的化學(xué)實驗課并沒有作為一門單獨的課程，從化學(xué)課中分離出來，對于一些化學(xué)實驗的過程都是通過在課堂上進行一些基本的講解就完成了。很多化學(xué)教師在教學(xué)化學(xué)實驗課時還是比較重視理論知識，缺乏化學(xué)實驗的教學(xué)新理念，這就很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在某些化學(xué)知識上缺乏變通，對問題的分析能力不高，實踐操作能力較低，缺乏正確的化學(xué)實驗意識。

2.實際化學(xué)實驗條件的不成熟，要進行化學(xué)實驗，實驗場所是必不可少的一個重要前提，但是目前很多高中配備的實驗室數(shù)量非常有限，很難滿足學(xué)生進行實驗的需求，很多學(xué)生基本上就沒有體驗化學(xué)實驗的機會。而且，即使有機會進行化學(xué)實驗，由于受到上課時間和教學(xué)進度的影響，學(xué)生實際操作實驗的時間很少，一般都是通過老師進行幾遍的演示實驗后做一些總結(jié)，就草草結(jié)束了化學(xué)實驗課程。

3.在化學(xué)實驗課堂上，教師教學(xué)方法單一，使得化學(xué)課堂上教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和乏味，這也是目前在高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題。因為高中的教學(xué)任務(wù)比較緊湊，很多教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，會不斷加快教學(xué)進度，進而減少化學(xué)實驗教學(xué)的時間，把更多的精力放在化學(xué)理論知識的教學(xué)上，最終會導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課上的不平衡發(fā)展。

二、提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效果的建議

1.在新課程改革的背景下，教師要改變教學(xué)理念，重視化學(xué)實驗教學(xué)。教師是課堂上的主導(dǎo)者和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，只有老師加大對化學(xué)實驗課程的重視程度，在學(xué)生進行化學(xué)實驗的過程中做出正確的導(dǎo)向，才能夠更好地提高學(xué)生的實踐動手操作能力。在實際化學(xué)實驗操作的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間去操作化學(xué)實驗器材，讓學(xué)生成為化學(xué)實驗活動中的主體，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)實驗教學(xué)中去。

2.營造良好的化學(xué)實驗教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效參與到化學(xué)實驗中去，良好的化學(xué)實驗氛圍是完成化學(xué)實驗的有力支撐，所以，老師在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，一定做重視化學(xué)實驗氛圍的營造，有效加強與學(xué)生之間的溝通和交流，面對實驗中容易犯錯的學(xué)生，老師不能夠?qū)W(xué)生所犯的錯誤過分指責(zé)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而應(yīng)該耐心教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地完成實驗，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識，提高他們在化學(xué)學(xué)科上的綜合能力。

3.提高學(xué)生的實際動手操作能力，在化學(xué)實驗中增加一些學(xué)習(xí)實踐性較強的實驗內(nèi)容，化學(xué)實驗課的重點，不僅是要讓學(xué)生完成或者掌握一個實驗，而是在做實驗的過程中，通過他們不斷的動手操作、觀察提問、質(zhì)疑解答，幫助他們更好地鞏固和理解化學(xué)知識。所以，在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把更多的時間放在指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作上，不斷提高他們的動手操作能力，只有給學(xué)生更多動手的機會，在實踐中學(xué)生才能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)理論知識上的不足，進而在以后對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好地對自己的不足進行查缺補漏，實驗操作技能還能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生在理論知識理解和實際動手操作能力上的平衡發(fā)展，所以，在實驗過程中要充分給予學(xué)生做實驗的機會，不斷提高學(xué)生的實際動手操作能力，才能夠為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，化學(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分，在新課程改革的背景下，對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)越來越重視，教師要不斷轉(zhuǎn)變在化學(xué)實驗教學(xué)中的教學(xué)觀念，通過化學(xué)實驗來提高學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實際動手操作能力，提升化學(xué)實驗教學(xué)的整體教學(xué)效果。

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編輯 張珍珍