李雪
[摘要]隨著新課程改革的不斷深入和新課標(biāo)的逐步實施,要想激活初中思想品德課堂,提高課堂教學(xué)效率,就應(yīng)圍繞學(xué)生的需要展開教學(xué)活動。教師可以從以下幾個方面入手:建立和諧師生關(guān)系,營造良好學(xué)習(xí)氛圍;整合優(yōu)化課程資源,做好教學(xué)準(zhǔn)備工作;優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),積極創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境;采用多種教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率;體現(xiàn)以人為本理念,突出學(xué)生主體地位;鼓勵學(xué)生積極思維,勇于發(fā)表個人見解。
[關(guān)鍵詞]初中;思想品德;教學(xué)策略
現(xiàn)今,新課程改革不斷推進,“滿堂灌”式的教學(xué)方式已無法滿足新時期的教學(xué)需要。初中思想品德教學(xué)越來越注重課堂教學(xué)的實踐性,提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上要大膽革新,真正達到調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性、實現(xiàn)提高課堂效率的目的。
一、建立和諧師生關(guān)系,營造良好學(xué)習(xí)氛圍
“親其師,信其道”,學(xué)生喜歡某個教師,便會喜歡教師所任教的學(xué)科。在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注、尊重、賞識學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位。要踐行“三多三少”:多表揚,少批評;多激勵,少責(zé)備;多肯定,少否定。學(xué)生得到教師的尊重,內(nèi)心就會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒,就會主動投入到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中教師要盡可能地營造民主、平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,形成一個無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極思維,大膽想象。平等、和諧、民主的師生關(guān)系有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,也有利于提高教學(xué)效果和學(xué)生的能力素質(zhì)。
二、整合優(yōu)化課程資源,做好教學(xué)準(zhǔn)備工作
備好課是搞好課堂教學(xué)的根本。教師只有深入鉆研教材,熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容,對教學(xué)資源進行整合優(yōu)化,精心設(shè)計課堂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。教師備課時至少要做好以下幾點:一備學(xué)生,即了解學(xué)生的知識底細,對不同的學(xué)生提出不同的要求;二備目標(biāo),即明確教學(xué)目標(biāo);三備教材,即明確文本的重點和難點內(nèi)容;四備教法,即根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,確定不同的教學(xué)方法。教師只有認真?zhèn)湔n,了解學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么;只有明確課堂的三維教學(xué)目標(biāo),才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性,加強教學(xué)的針對性,才能抓住教學(xué)的重點和難點;只有選擇正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認真做好備課這一環(huán)節(jié),有利于活躍思想品德課堂的氣氛,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì),提高學(xué)生解決實際問題的能力。
三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),積極創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境
教學(xué)中,新課導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié),是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏,也是師生心靈溝通的橋梁。采用精煉、貼切、感人的教學(xué)情境導(dǎo)入,可以把學(xué)生容易分散的注意力集中起來,全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
新課導(dǎo)入時,教師應(yīng)設(shè)置符合學(xué)生認知水平且富有啟發(fā)性的情境,引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究的主題。導(dǎo)入設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生實際和課型的需要,力求做到短小精悍、形式多樣。在實際教學(xué)過程中,可以采用以下導(dǎo)入方式:
1.故事導(dǎo)入法。中學(xué)生都比較愛聽故事,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容,選取一些他們熟悉的、與生活聯(lián)系緊密的故事片斷講給學(xué)生聽,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.多媒體演示導(dǎo)入法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,利用多媒體設(shè)備播放詩歌、歌曲等,達到引人入勝、調(diào)動學(xué)生積極性的效果。
3.社會熱點導(dǎo)入法。以社會熱點內(nèi)容導(dǎo)入新課,引起學(xué)生的注意,為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
4.事例導(dǎo)入法。導(dǎo)入時可以選取學(xué)生比較關(guān)注的事例,引起學(xué)生的興趣和共鳴,調(diào)動學(xué)生關(guān)注身邊人、事、物的熱情。
四、采用多種教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率
信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的日益普及,推動了教學(xué)方式的變革?,F(xiàn)今,很多學(xué)校都設(shè)有微機室或電教室,每個教室都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動地呈現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如,在講授《燦爛的中華文化》時,可以播放反映我國悠久歷史文化的視頻,讓學(xué)生在觀看視頻時思考問題:這些文化說明了什么?我國是否已經(jīng)成為文化強國了?為什么會取得這些輝煌的成就?學(xué)生討論后教師可以小結(jié)明確:文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中,中華文化對于國家的發(fā)展起到重要作用。由此可以看出,思想品德教師要能夠緊跟時代步伐,創(chuàng)新教學(xué)方式,加強專業(yè)學(xué)習(xí),特別是要注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),掌握計算機運用的基礎(chǔ)知識和課件的制作方法,著力推進教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
在思想品德教學(xué)中,教師應(yīng)努力探索師生互動、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式。也就是說,在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),應(yīng)把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上,把“教”的重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,放在對學(xué)生分層要求、分類提高上,把“導(dǎo)”的重點放在對學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上,把“考”的重點放在對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上,不斷提高課堂教學(xué)效率。
五、體現(xiàn)以人為本理念,突出學(xué)生主體地位
“授人魚不如授人以漁”,嚴格來說,學(xué)生除了掌握基礎(chǔ)理論知識外,還應(yīng)掌握運用知識來解決實際問題的方法和技巧。思想品德課必須改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,因為這種教學(xué)模式不僅沒有讓學(xué)生真正參與到課堂活動中,還嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,壓制了學(xué)生的創(chuàng)造能力,助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性,阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式過分強調(diào)教師的教,而忽視學(xué)生積極主動地學(xué),學(xué)生的實踐活動往往只限定在做練習(xí)、做作業(yè)這些環(huán)節(jié),而在其它教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生幾乎是“無事可做”。思想品德課的實踐教學(xué)要強調(diào)學(xué)生的主體意識,突出“主體參與”。
以人為本應(yīng)用在課堂教學(xué)中就是充分尊重學(xué)生的主體地位,運用各種科學(xué)的教學(xué)方法,使每一位學(xué)生都成為課堂組織管理的參與者,都能以主人翁的姿態(tài)去學(xué)習(xí),全身心地為實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。在思想品德教學(xué)中,應(yīng)大膽嘗試實踐教學(xué),改變以往陳舊的教學(xué)模式,努力喚醒、激勵學(xué)生的主體參與意識,促使其與教師共同完成教學(xué)活動。
所謂“主體參與”,是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體,還要將其看作教學(xué)過程的主體,在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程,發(fā)揮其主動性、能動性,達到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。而今,素質(zhì)教育把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上,即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人,具有主觀能動性、能主動參與教學(xué)活動的人。思想品德課的實踐教學(xué),就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā),鼓勵學(xué)生大膽思考、積極參與,更好地發(fā)揮主體作用。
六、鼓勵學(xué)生積極思維,勇于發(fā)表個人見解
“學(xué)貴有疑”,教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生使之生疑。多設(shè)疑,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生思維的積極性。
課堂上,凡屬于見解型的問題,老師若不能判定對錯,如果一定要說,必須說明僅僅是個人觀點。反思我們的思想品德教學(xué),教師經(jīng)常擺出授道者居高臨下的姿態(tài),總是試圖把一種統(tǒng)一的價值觀傳授給學(xué)生,凡是不同于課本觀點、不同于傳統(tǒng)理念、不同于自己價值標(biāo)準(zhǔn)的問題,要么斥之錯誤,要么避而不談、置之不理。教師應(yīng)該認識到,隨著多元開放社會的形成,形形色色的價值觀紛至沓來,這也是社會進步的象征。學(xué)生在課堂上有不同的想法甚至于“奇談怪論”是正常的,教師不僅不應(yīng)壓制,還應(yīng)鼓勵學(xué)生有不同想法、大膽質(zhì)疑。對于學(xué)生的種種想法,無論是淺薄幼稚,還是謬誤百出,或是辛辣尖銳,教師都應(yīng)尊重,不要動輒就充當(dāng)法官,輕易做出是非判斷,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自由思想和獨立精神,促進師生之間平等的交流。也只有這樣,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的社會人才。
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(責(zé)任編輯 趙永玲)