任丹丹

【摘 要】 學(xué)困生在現(xiàn)階段的教學(xué)中已成為非常常見(jiàn)的群體，由于他們?nèi)鄙俸线m的學(xué)習(xí)方法以及一定的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到阻力和困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高?；瘜W(xué)對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高，其中包含理論知識(shí)與實(shí)踐探究，教師在化學(xué)課程講解中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，讓學(xué)生可以在教師的教學(xué)講解中愛(ài)上化學(xué)并真正掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；化學(xué)學(xué)科；學(xué)習(xí)興趣；研究

學(xué)困生作為學(xué)生群體中的一個(gè)組成部分，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施下和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中，越來(lái)越多的人關(guān)注到學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，教師也在積極尋找合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)要求學(xué)生具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及在化學(xué)方面的興趣，教師在化學(xué)知識(shí)的講解中，要考慮到學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量將知識(shí)可以生動(dòng)形象地進(jìn)行講解，讓學(xué)生容易理解，并可以在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，采用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、采用小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)化學(xué)思維

小組合作式的教學(xué)方法可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的信息交流，讓學(xué)生可以對(duì)問(wèn)題提出自己的想法和見(jiàn)解，可以在學(xué)生討論中碰撞出不一樣的火花，因此被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到教學(xué)中。教師在培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣方面，可以采用小組合作式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探討和研究，因?yàn)閷W(xué)生之間的思考問(wèn)題方式不一樣，因此想出問(wèn)題解決方法也各不相同，教師讓學(xué)生之間共同對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究和討論，可以讓學(xué)生們的思維進(jìn)行良好的溝通，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，由此促進(jìn)學(xué)習(xí)雙方的共同進(jìn)步。教師可以將學(xué)習(xí)成績(jī)和能力有差異的學(xué)生進(jìn)行組合，讓化學(xué)方面學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行小組討論，可以達(dá)到良好的小組合作效果，學(xué)困生與化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生在交流中可以找到學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法，由此可以讓學(xué)困生在化學(xué)方面建立信心，幫助學(xué)困生更好地解決化學(xué)中的困難和問(wèn)題。同學(xué)之間進(jìn)行良好的交流互動(dòng)可以拉近彼此之間的距離，是一種一舉兩得的教學(xué)模式。

二、注重于學(xué)困生的交流溝通，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題

教師在以往的教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生接觸、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)都是有限的，部分教師對(duì)學(xué)生缺乏一定的了解，不知道學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果。教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，由此使教師的教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很難得到改善，自身的學(xué)習(xí)能力也得不到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。對(duì)此，教師要改變之前的教學(xué)方式和態(tài)度，教學(xué)要深入到學(xué)生中去，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的接受能力和理解能力，切忌將知識(shí)灌輸給學(xué)生，不管學(xué)生是否理解就開(kāi)始新的內(nèi)容，教師這種只追求進(jìn)度的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)，學(xué)生在長(zhǎng)期不理解知識(shí)的情況下，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科厭煩的心態(tài)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生排斥心理，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)中教師存在問(wèn)題，還需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)與學(xué)困生的交流，及時(shí)詢(xún)問(wèn)了解學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的具體情況安排教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到一定的效果和最終的目的。教師在學(xué)困生化學(xué)興趣培養(yǎng)的教學(xué)中，根據(jù)不同的學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。教師在與學(xué)困生對(duì)化學(xué)問(wèn)題交流溝通時(shí)，也可以幫助教師很好地了解學(xué)困生的問(wèn)題并找到解決辦法。在教師的幫助下，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)變得不再麻煩艱難，可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生在教師的悉心栽培中，可以對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生滿(mǎn)懷熱情去學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的阻礙和瓶頸。

三、采用多種教學(xué)方式，豐富課堂使之生動(dòng)形象

化學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)中要采用多種教學(xué)方式，給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)時(shí)感受化學(xué)學(xué)科的魅力與風(fēng)采。教師要讓課堂講解變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中可以收獲知識(shí)，同時(shí)也可以收獲樂(lè)趣。例如，教師可以把多媒體應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻中收獲新的知識(shí)。教師在講解時(shí)要采用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)困生的化學(xué)興趣，在一點(diǎn)一滴的生活中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從日常教學(xué)抓起，教師可以在課堂講解時(shí)播放有關(guān)的化學(xué)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并做好記錄，同時(shí)，在條件允許的范圍下，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)的魅力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所具有的視覺(jué)沖擊可以讓學(xué)生在看到化學(xué)反應(yīng)時(shí)對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)好奇心與探索欲，由此可以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的很大一部分原因是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)時(shí)找不到合適的方法和途徑，使學(xué)習(xí)變得非常困難。教師在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，親自帶領(lǐng)學(xué)生探尋化學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較之前有進(jìn)步，學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力也自然會(huì)得到提高，學(xué)生的化學(xué)興趣也可以得到很好的培養(yǎng)。

教師在現(xiàn)階段的教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生的化學(xué)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更加了解化學(xué)這一門(mén)學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充滿(mǎn)興趣，在愛(ài)好的推動(dòng)下可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以實(shí)現(xiàn)最大化。教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師教書(shū)育人的優(yōu)秀品質(zhì)特征。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李慧.從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)困生“脫困”——以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)課為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017.35（13）：41-42.

[2]李靜.從“燃燒自己”到“點(diǎn)亮他人”——引導(dǎo)一名化學(xué)學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的啟示[J].新課程（下），2017（10）：8-9.