宋藝雯

摘要：案例型教學(xué)實(shí)際上就是一種讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與其中并對(duì)具有代表性的案例進(jìn)行研究和分析的新型的教學(xué)方法，不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，還可以在很大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中的主體地位，使攝影基礎(chǔ)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新。筆者在本文中對(duì)案例型教學(xué)提出構(gòu)想并對(duì)其在攝影課程中的實(shí)施以及效果進(jìn)行探究，希望為有關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：案例型教學(xué) 攝影教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：J0-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）16-0131-02

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，很多攝影教師在教學(xué)過(guò)程中都以傳統(tǒng)模式為主，在實(shí)際教學(xué)中只重視技術(shù)，卻忽略了攝影專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)性。但這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)需求相適應(yīng)，需要進(jìn)一步尋求新型的方法，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也只有這樣全新的教學(xué)模式方能讓學(xué)生在如今這個(gè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才要求極高的社會(huì)嶄露頭角。案例型教學(xué)可以讓師生在教學(xué)中擁有更多交流的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)主動(dòng)講解，充分帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力得以提高，更符合現(xiàn)代教育學(xué)生為本的教育目標(biāo)。并且還可以在很大程度上提高學(xué)生們的能力從而不斷提高他們的攝影技能。

一、將案例教學(xué)法應(yīng)用到高校攝影基礎(chǔ)教學(xué)的策略

（一）確定主題

要將實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法的應(yīng)用，首先我們應(yīng)從主題入手，尋找可以讓學(xué)生提起興趣的主題。能否創(chuàng)造出鮮明主題的藝術(shù)形象是檢驗(yàn)一個(gè)作品的標(biāo)準(zhǔn)，而這和學(xué)生的文化素養(yǎng)與對(duì)生活的態(tài)度息息相關(guān)。因此，我們所選用的主題也應(yīng)是符合學(xué)生喜愛(ài)的，如“學(xué)生時(shí)代”的拍攝，這種拍攝的主題就十分切近生活，也更加真實(shí)，便于學(xué)生更好的把握。

（二）體現(xiàn)學(xué)生主體地位

新時(shí)代背景下，教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在攝影基礎(chǔ)教學(xué)中，我們也應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中學(xué)生的自主權(quán)力，把主體地位交還給學(xué)生，給他們創(chuàng)造一個(gè)可以充分展現(xiàn)自己，發(fā)揮創(chuàng)新能力的平臺(tái)，激發(fā)他們的潛力。通過(guò)這樣的方式，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生拍攝的積極性，從而更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目的。除此之外，攝影教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，認(rèn)真分析學(xué)生們的拍攝內(nèi)容，并在充分了解的情況下，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。教師要在與學(xué)生進(jìn)行案例分析的過(guò)程中了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足。在課堂上將必要的理論、技巧和經(jīng)驗(yàn)傳播給學(xué)生后，再將學(xué)生特定在一個(gè)情境當(dāng)中，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)方式與環(huán)境，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們主動(dòng)參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)攝影學(xué)的完美收官。

二、將案例教學(xué)法應(yīng)用到攝影基礎(chǔ)教學(xué)的具體方法

（一）將案例型教學(xué)穿插在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中

將案例教學(xué)法穿插在傳統(tǒng)模式的攝影教學(xué)當(dāng)中，可以從理論講授到案例的欣賞、實(shí)踐、點(diǎn)評(píng)和分析、到再次創(chuàng)作、后期等過(guò)程中，讓學(xué)生在獲取理性欣賞的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的感性情感。

在這個(gè)過(guò)程中，一是要將攝影的基礎(chǔ)理論講解清楚，讓學(xué)生對(duì)不同主題的拍攝技巧和方法有一個(gè)熟練的掌握。二是要進(jìn)行欣賞教學(xué)，也就是說(shuō)將優(yōu)秀的藝術(shù)作品提供給學(xué)生觀賞。特別要注意的是，被欣賞的作品一定要保證其藝術(shù)水準(zhǔn)。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的作品，不但要整個(gè)畫(huà)面具有一定的感染力，還應(yīng)當(dāng)可以給我們提供不同角度的美感，讓人可以從多個(gè)方面感受其中的魅力。三是要通過(guò)大量的實(shí)踐。學(xué)生在掌握了自我的審美能力和基本的操作能力以后，便可以根據(jù)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與興趣，選擇自己感興趣的拍攝內(nèi)容，展開(kāi)實(shí)踐。四是要對(duì)作品進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)與分析。在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，要將重點(diǎn)放在攝影作品的主題鮮明程度、主體突出以及畫(huà)面的銜接程度上，將三點(diǎn)作為基本原則，并通過(guò)舉例分析引起學(xué)生思考。五是要展開(kāi)再次創(chuàng)作。讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)原本的思路有一個(gè)較為清晰的理解，審美程度也會(huì)有所提高。六是進(jìn)行后期制作。通過(guò)前期的拍攝，雖然作品已經(jīng)基本成型，但很多圖片依然需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整才能夠更加完美。和傳統(tǒng)的暗房相比較，數(shù)字影像處理系統(tǒng)具有更高效、環(huán)保也更加便捷的優(yōu)勢(shì)，為拓展拍攝創(chuàng)作的空間提供了非常大的便利。教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)合理的利用校園內(nèi)攝影棚、數(shù)碼暗房等設(shè)備，讓學(xué)生能夠?qū)D形處理方法有一個(gè)更好的理解，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行不斷優(yōu)化，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的攝影興趣。七是在教學(xué)完畢后制作調(diào)研手冊(cè)。整個(gè)課程任務(wù)完畢后，學(xué)生需要將完成的作品分為兩部分：一是根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行拍攝；二是讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)確立主題進(jìn)行作品的拍攝。之后，教師和學(xué)生一起溝通，并要評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的作品，將優(yōu)秀的作品選拔出來(lái)后進(jìn)行排版，并公開(kāi)展開(kāi)，讓學(xué)生充分交流。

（二）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)預(yù)想

比如以“紅”命題來(lái)拍攝一系列作品。在拍攝主題和作品的塑造方面都可以體現(xiàn)出攝影師的拍攝技巧以及文化修養(yǎng)，而拍攝者在生活中的感悟能力也直接影響著拍攝作品中畫(huà)面的設(shè)計(jì)。進(jìn)行主題拍攝的目的就在于讓學(xué)生將課堂教學(xué)中的理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐巧妙地聯(lián)系在一起，進(jìn)一步挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，也可以在很大程度上提高學(xué)生們解決問(wèn)題的能力。每一個(gè)攝影的主題都需要讓學(xué)生深刻感受到其中的精髓，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷拓寬思路，提高藝術(shù)修養(yǎng)。要想做到這一點(diǎn)，就需要教師重視其自身的藝術(shù)理論、對(duì)作品的剖析以及反復(fù)的實(shí)踐應(yīng)用，盡可能的為學(xué)生提供更多精美的藝術(shù)作品。

（三）提高學(xué)生的審美能力

從某種程度來(lái)說(shuō)，攝影教學(xué)不僅是對(duì)技能的傳授，也是對(duì)學(xué)生審美情趣的引導(dǎo)，需要培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析以及創(chuàng)新能力。在實(shí)際攝影教學(xué)中，要想切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，首先就需要將攝影藝術(shù)中的美育功能挖掘出來(lái)，因此，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣便成為各大高校攝影教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。藝術(shù)是有生命的，我們要用敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)其中的美，不僅要讓學(xué)生掌握攝影的基礎(chǔ)知識(shí)與理念，同時(shí)還要提高他們發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，讓他們?cè)趧?chuàng)作中發(fā)現(xiàn)更深邃的美學(xué)內(nèi)涵。全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的感受和評(píng)價(jià)，再通過(guò)交流讓學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)與不足有一個(gè)更準(zhǔn)確的了解，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，形成敏銳的思維，堅(jiān)定的意志，拍攝出更多意境高遠(yuǎn)、有價(jià)值的作品奉獻(xiàn)給社會(huì)。作品在拍攝之前，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行提前構(gòu)想想要的拍攝元素，如：以“黑”為題，在實(shí)際拍攝過(guò)程中，就可以將人與物體等內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)去，讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的素材進(jìn)行重組搭配。

三、案例型教學(xué)的應(yīng)用效果分析

對(duì)于藝術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，只有富有創(chuàng)造性的思維才可以拍攝出更多的優(yōu)秀作品。而將案例教學(xué)法引入到攝影教學(xué)中，其優(yōu)點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）有利于師生之間在教學(xué)過(guò)程中形成自覺(jué)、主動(dòng)的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，打破了原有的掌握知識(shí)就高于一切、累積知識(shí)重于所有價(jià)值的錯(cuò)誤思想，可以讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中，一改傳統(tǒng)的老觀念，形成更積極的思維方式。

（二）可以讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)更加全面的了解，一改傳統(tǒng)的固化思維，通過(guò)師生間思想的碰撞，將學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”的懼怕心理一掃而空，同時(shí)也找到創(chuàng)作途徑和自信。

（三）案例型教學(xué)法的應(yīng)用。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面更具有針對(duì)性，也更加科學(xué)，因而教學(xué)效果更為明顯，教學(xué)效率也就更高。

（四）傳統(tǒng)的教育模式下，基本上都是將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上，而案例教學(xué)則更側(cè)重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)方面。在案例型教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)大量的閱讀材料學(xué)習(xí)，更多的聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、想法和創(chuàng)意的表達(dá)，反復(fù)認(rèn)真的實(shí)踐，都可以讓學(xué)生獲取更為廣度的知識(shí)，在理解能力以及綜合能力等方面較之過(guò)去都有很大的進(jìn)步，這樣的教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)，這些優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，案例型教學(xué)在高校拍攝基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了攝影基礎(chǔ)課和其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，讓每一個(gè)同學(xué)在教師的引導(dǎo)下都可以依據(jù)自己的興趣以及特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力具有重要作用，同時(shí)可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

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